MC Minh Tiệp VTC bị chửi bới, đe dọa vì trùng tên BTV bị tố bạo hành

Vợ của nạn nhân cho biết, Siregar cầm một khúc gỗ sang nhà rồi bất ngờ tấn công nạn nhân tới tấp.

"Nạn nhân bỏ chạy ra đường, hung thủ tiếp tục đuổi theo. Ngay cả khi nạn nhân bị đánh trúng đầu ngã xuống đất, hung thủ vẫn không dừng tay. Hung thủ chỉ dừng lại khi có nhiều người chạy tới can ngăn.

Mặc dù nạn nhân nhanh chóng được đưa đi cấp cứu, nhưng đã tử vong trước khi tới bệnh viện", bà Maria Marpaung, Trợ lý Ủy viên Cảnh sát khu vực (AKP), nói.

Một tiếng sau vụ tấn công, cảnh sát đã bắt giữ Siregar, Kompasđưa tin.

Khai báo với cảnh sát, hung thủ Siregar cho biết y quyết tâm giết người hàng xóm về hưu bởi cảm thấy "bị tổn thương sâu sắc", do liên tục bị nạn nhân hỏi đùa rằng "vì sao đã 45 tuổi vẫn chưa lấy vợ".

Cũng có thông tin cho hay, trước khi xảy ra án mạng, hai người này đã xảy ra tranh cãi trong quá trình chăn nuôi gà.

Như vậy chỉ tiêu cho phương thức này tăng lên so với đề án đã công bố trước đó, chiếm 55-65% trong tổng chỉ tiêu 3.339 (tối thiểu 2.170 chỉ tiêu).

Trường cũng công bố điểm sàn nhận hồ sơ xét tuyển các ngành Ngôn ngữ Anh (hệ chuẩn( Ngôn ngữ Anh (hệ đại trà), Quan hệ quốc tế (hệ chuẩn), Quan hệ quốc tế, Tâm lý học, Nhật Bản học (hệ chuẩn), Nhật Bản học (hệ đại trà), Hàn Quốc học, Báo chí (hệ chuẩn), Báo chí, Truyền thông đa phương tiện, Quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành (hệ chuẩn), Quản trị dịch vụ du lịch và lữ hành (hệ chất lượng cao) là 20 điểm.

Các ngành còn lại có điểm sàn xét tuyển là 18 điểm.

Trước đó, trao đổi với VietNamNet, ông Phạm Tấn Hạ, Phó Hiệu trưởng, Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn TP.HCM, nhận định điểm chuẩn xét từ kết quả thi tốt nghiệp THPT sẽ tăng tùy từng ngành.

Ông Hạ dự đoán nhóm ngành năm ngoái có điểm chuẩn cao nhất, năm nay sẽ tăng nhẹ ở mức khoảng 1- 1,5 điểm.

Đó là các ngành: Quản trị Dịch vụ du lịch và lữ hành, Báo chí, Truyền thông đa phương tiện, Quan hệ quốc tế, Ngôn ngữ Anh, Tâm lý học, Nhật Bản học, Hàn Quốc học…

“Mức điểm chuẩn cao nhất 27 điểm khó có thể xảy ra vì điều này còn phụ thuộc vào chất lượng thí sinh đăng ký”- ông Hạ nói.

Năm 2019, ngành Quản trị dịch vụ Du lịch và Lữ hành (khối C00), Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn TP.HCM có điểm chuẩn cao nhất 25,5 điểm. Theo ông Hạ, năm nay điểm chuẩn ngành này có thể cao hơn năm ngoái khoảng 1 - 1,5 điểm.

Riêng nhóm ngành năm ngoái có điểm chuẩn mức 21-23, ông Hạ nhận định, điểm chuẩn năm nay sẽ tăng, mức tăng phụ thuộc vào chất lượng thí sinh đăng ký. Ngành năm ngoái có điểm chuẩn thấp nhất là ngành Giáo dục học với 19 điểm thì năm nay có thể sẽ tăng 1-2 điểm

“Nhìn chung điểm chuẩn năm nay khó thấp hơn năm ngoái, nhưng những thí sinh có điểm thi bằng điểm chuẩn năm ngoái vẫn nên tự tin nộp hồ sơ xét tuyển”- ông Hạ khuyên.

Chỉ tiêu xét từ kết quả thi tốt nghiệp THPT 2020 như sau:

Lê Huyền

Điểm chuẩn dự kiến ĐH Khoa học Xã hội & Nhân văn TP.HCM cao nhất gần 27

Ông Phạm Tấn Hạ, Phó Hiệu trưởng, Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn TP.HCM, nhận định điểm chuẩn xét từ kết quả thi tốt nghiệp THPT sẽ tăng tùy từng ngành.  

Trường Tăng Bạt Hổ A, Q.4, TP.HCM

Một số phụ huynh của trường này cho biết con em họ bị những đối tượng ngoàitrường dụ dỗ và cả ép buộc uống thuốc ho Recotus (có chứa hoạt chất gây ảo giác.Có trường hợp học sinh không chịu uống thì liền bị đe dọa đánh.

Sáng 3.10, ông Lê Ngọc Hải, Hiệu trưởng Trường THCS Tăng Bạt Hổ A xác nhậnthông tin trên.

Theo ông Hải vụ việc xảy ra vào chiều 30.9. Lúc đó giám thị của trường nhậnđược tin báo của phụ huynh có một nhóm học sinh của trường đã uống loại thuốcnày.

Giám thị của trường đã tìm hiểu và phát hiện 7 học sinh lớp 7A4 có uống thuốc.Trong đó có một vài em mang thuốc vào phát cho bạn bè.

Số lượng thuốc trường thu giữ ngay thời điểm đó là hơn 20 viên Recotus.

Theo tường trình của những học sinh này, mỗi em đã uống thuốc ho Recotus từ1-4 lần, mỗi lần từ 1-4 viên. Có trường hợp còn uống thuốc ngay cầu thang củatrường.

Đặc biệt, đối tượng dụ dỗ số học sinh trên uống thuốc là một nữ sinh cũ củatrường tên là V.N.T.N. Hiện tại N. đã học xong lớp 7, đến năm học này thì nghỉhẳn.

Ông Lê Ngọc Hải cho biết: “Trong tuần sau, trường sẽ họp toàn thể phụ huynh để tuyên truyền, ngăn chặn tình trạng này xảy ra”

Trong 7 học sinh nói trên thì tất cả đều là nữ, học lực ở mức trung bình. Duynhất có một trường hợp là học sinh giỏi bị N. đe dọa nên phải uống.

Phần đông trong các trường hợp trên đều có hoàn cảnh gia đình đặc biệt như chamẹ ly tán, sống với cha, hoặc mẹ, hoặc với ông bà. Trường THCS Tăng Bạt Hổ A cóhơn 1.200 học sinh, với 29 lớp, nhưng có đến 50% học sinh có hoàn cảnh gia đìnhtương tự.

Theo ông Hải, trường đã rất nhiều lần tuyên truyền, cảnh báo tình trạng nàydưới các buổi sinh hoạt cờ. Và vụ việc vừa xảy ra là điều đáng tiếc. Hiện trườngđã làm việc với UBND phường và các lực lượng chức năng để tiếp tục điều tra làmrõ vụ việc.

Từ năm 2011 đến nay, tại TP.HCM và một số tỉnh thành liên tiếp xảy ra các vụviệc học sinh uống thuốc ho Recotus để giả bệnh và nghỉ học.

Cuối năm 2012, Sở GD-ĐT TP.HCM đã văn bản ra khuyến cáo về tình trạng họcsinh lạm dụng thuốc ho Recotus. Sở GD-ĐT cho rằng Recotus là loại thuốc rất nguyhiểm, dễ gây nghiện như ma túy…

Theo Thông tư 08/2009/TT-BYT ngày 01/7/2009 của Bộ Y tế về ban hành danh mụcthuốc không kê đơn thì thuốc ho Recotus là biệt dược nhà thuốc phải bán theo chỉđịnh của bác sĩ.

(Theo Thanh Niên)

1. Công nghệ giáo dục

N. M. Iacôplép (1975), với chuyên khảo Phương pháp và kỹ thuật lên lớp trong trường phổ thông, tác giả có nhấn mạnh: “Ý nghĩa của sự dạy học là ở chỗ làm thế nào để cho trẻ học tập, nghĩa là thực hiện được quy trình công nghệ của tri giác, chế biến, củng cố và vận dụng vào thực tiễn những kỹ năng và tri thức”.

Theo tiếp cận này, “người hoạt động chính của quá trình học tập là học sinh, chính học sinh trực tiếp thực hiện quá trình công nghệ của sự phát triển và hoàn thiện của mình”.

Cũng theo N. M. Iacôplép, “trong việc dạy học gồm có hai quá trình công nghệ chồng lên nhau: quá trình “của giáo viên” và quá trình “của học sinh”. Cả hai quá trình này diễn ra đồng thời, vì vậy, kết hợp được chúng với nhau một cách hài hòa là một việc khó”.

Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, mỗi ngày đến trường là một ngày vui, là nội hàm của công nghệ giáo dục, luôn có giá trị, cần được vận dụng và tiếp tục phát triển lên tầm cao mới trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.

Thiết kế tỉ mỉ một quy trình dạy học, nếu được thể hiện trong sách giáo khoa, rất cần thiết cho lớp 1 và những lớp tiếp sau. Khẳng định điều đó lên các lớp trên (sau lớp 1) là không phù hợp và không hiệu quả – một nhận định chủ quan, áp đặt, thiếu cơ sở khoa học.

Càng áp đặt hơn khi cho rằng trong TV1 – CNGD có những điều “cực đoan”, cực đoan hay kiên quyết đột phá?

2. Với lớp 1, “chân không về nghĩa” – tại sao không?

Các cháu mẫu giáo, lớp 1 trong giao tiếp với gia đình, với người thân quen, các cháu nói có lúc rất người lớn, chưa hiểu hết điều mình nói ra.

Có những điều tuy đơn giản nhưng các cháu chưa được nghe vì thế lúng túng khi trả lời.

Cháu tôi vào lớp 1, cô hỏi: “Con có phải cháu thầy Chương không?”, cháu tôi trả lời không.

Biết chuyện, tôi hỏi cháu vì sao, cháu hồn nhiên trả lời chỉ có ... bác Chương.

Nhiều trẻ mẫu giáo, đầu lớp 1, cứ nhìn hình là đọc trôi chảy, cả những từ khó. Điều này, có gì là không ổn? Đọc – hiểu – cảm xúc – phát triển nhân cách, trong nhiều trường hợp được bắt đầu từ “chân không về nghĩa”.

3. Ngôn ngữ hàng ngày với trẻ lớp 1

“Chân không về nghĩa” và học sinh lớp 1 cần được học ngôn ngữ hàng ngày có mối liên hệ biện chứng. Ngữ liệu “thô ráp” của đời thường, dẫn trẻ lớp 1 đến đâu là cả một quá trình.

Đừng đem lo lắng, suy diễn của người lớn để quy chụp và lấy trẻ ra để ... dọa, đó không phải là cách làm khoa học.

4. Bàn về vật thật và vật thay thế

Trong lĩnh vực cơ học, vật chuyển động – vật thật như: ô tô, tàu hỏa, máy bay, ..., ở Cơ học lớp 10, khi giải bài toán chuyển động của các vật đó, người ta dùng vật thay thế là chất điểm. Chất điểm giúp vấn đề khảo sát trở nên đơn giản hơn nhưng từ đó giúp nghiên cứu chuyển động của vật rắn về sau được đầy đủ, chính xác.

Trong lĩnh vực ngôn ngữ, tuy người viết là người ngoại đạo, nhưng với lập luận của PGS Bùi Mạnh Hùng, dùng khái niệm vật thật, vật thay thế có vẻ làm phức tạp hóa vấn đề khi vận dụng vào dạy ngôn ngữ, đó là nhận định chưa toàn diện.

5. Lớp 1, cần yêu thương

Trong bài hát “Cô và Mẹ”, có câu: “Cô và Mẹ là hai cô giáo, Mẹ và Cô ấy hai mẹ hiền”, sự yêu thương này giúp trẻ lớp 1 tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động ở lớp, trong gia đình – một cơ sở quan trọng của công nghệ giáo dục.

Món quà tặng đầu đời cho trẻ là yêu thương, những điều tốt đẹp khác, trẻ phải tự kiếm tìm. Niềm tin vào người lớn bắt đầu từ tình yêu thương trẻ và được xác lập thông qua quá trình học chủ động, những năm tháng suy xét, lớn khôn.

Dường như có sự nhầm lẫn này, một sự nhầm lẫn không vô tình!? Tôi cho rằng, tâm huyết của GS Hồ Ngọc Đại thể hiện trong TV1 – CNGD là khởi nguồn, là yêu thương dành cho trẻ.

6. Nhiều thế hệ trưởng thành được bắt đầu từ lớp 1 với tập đọc và chính tả

Đọc một văn bản Tập đọc, nghe người khác đọc và ghi lại thành chữ viết Chính tả, có từ rất lâu, được nhà trường xưa đặc biệt chú trọng. Phải chăng vì thế, với những ai đã trải qua nhà trường xưa, dù chỉ qua lớp 1, lớp 2, họ rất khó tái mù – đây là cơ sở thực tiễn. Tập đọc, Chính tả tốt ngay từ lớp 1 giúp học sinh đọc – hiểu – diễn đạt ở những lớp học cao hơn và có thể nói, trẻ khó tái mù.

7. Cần hiểu đúng vấn đề nêu gương trong giáo dục

Đứng trong hệ quy chiếu giáo dục mà công nghệ giáo dục vừa là mục tiêu, vừa là biện pháp (một phần tử của hệ quy chiếu giáo dục) để hiểu đúng vấn đề nêu gương. Dường như PGS Bùi Mạnh Hùng có sự nhầm lẫn hoặc gán ghép, bóc tách ngôn ngữ kiểu “giáo dục không cần nêu gương”, đó mới là không nêu gương trong khoa học. Không tương kính sẽ khó có tâm huyết, không tương kính thì khó từ chối quyền cao chức trọng để cống hiến và cho ra đời công trình TV1 – Công nghệ Giáo dục. Lẽ thường, lúc trao đổi trong không gian cảm xúc, ân tình, có sự cộng hưởng cao giữa người nói và người nghe, việc diễn đạt gần gũi, thật lòng, thẳng thắn thì không thể nói là không tương kính.

(Bài viết có trích dẫn tài liệu trong cuốn: Khoa học giáo dục Việt Nam từ đổi mới đến nay của hai tác giả Phan Văn Kha và Nguyễn Lộc)

TS Nguyễn Hoàng Chương

Giáo sư Hồ Ngọc Đại và câu chuyện thoả hiệp bí mật ngoài cổng trường

Trường Thực nghiệm có một ông bố rất hay đánh con. Mỗi lần bị bố đánh, thằng bé thường đánh bạn bè ở trường như một cách trút giận.