Nhận định, soi kèo Celje vs Lugano, 3h00 ngày 7/3: Phong độ đang lên

Trong khi sự sụt giảm này đã bắt đầu ở các trường vùng sâu, vùng xa cách đây một thập kỷ trước, thì hiện nay, các trường đại học ở Thủ đô Seoul và các khu vực đô thị xung quanh – vốn có sự uy tín và mức độ cạnh tranh trong tuyển sinh cao – cũng đang phải đối mặt với tình thế tương tự.

Mới đây, theo Hội đồng Giáo dục đại học Hàn Quốc (KCUE), có 162 trường đại học trên toàn quốc đã không đáp ứng đủ chỉ tiêu tuyển sinh cho năm học 2021 sắp tới.

Thông thường, một học sinh sẽ nộp đơn vào nhiều trường đại học. Nếu được nhiều trường chấp nhận, học sinh này sẽ phải đưa ra sự lựa chọn giữa các trường đó. Các trường còn lại cũng phải tăng thêm chỉ tiêu để “lấp đầy” chỗ trống.

Do đó, 162 trường này đang cố gắng tìm thêm hơn 26.000 sinh viên để lấp chỗ trống trong số những người không trúng tuyển ban đầu. Lượng tuyển sinh bổ sung này cao gấp 3 lần so với năm trước.

Cao nhất là các trường tại khu Bắc Gyeongsang với hơn 4.300 sinh viên cần tuyển bổ sung. Trong khi tại Seoul, con số này là hơn 700. Điều này là rất hiếm bởi những trường không đạt chỉ tiêu đều là các trường từng có tỷ lệ cạnh tranh rất cao.

Các trường đại học tại Hàn Quốc đang đứng trước nguy cơ thiếu hụt chỉ tiêu tuyển sinh do số lượng người trong độ tuổi học đại học giảm.

Vì không thể đáp ứng chỉ tiêu tuyển sinh, các trường cũng đang phải vật lộn để thu hút sinh viên, thậm chí còn đưa ra nhiều quà tặng và các chính sách học bổng đầy hứa hẹn.

Trường ĐH Honam (Gwangju) cho biết họ sẽ tặng iPhone và AirPods làm quà cho sinh viên năm nhất, cùng các quyền lợi học bổng khác. Trường ĐH Changshin (Nam Gyeongsang) cũng thông báo sẽ cấp học bổng toàn phần cho tất cả sinh viên năm nhất.

Trong khi đó, Trường ĐH Catholic Pusan cho biết sẽ miễn học phí kỳ đầu tiên cho tất cả sinh viên năm nhất. Trường ĐH Daegu Haany (Bắc Gyeongsang) cũng sẽ cấp học bổng trị giá lên tới 12 triệu won (10.802 USD) trong một năm cho tất cả sinh viên năm nhất, cũng như miễn phí tiền ký túc xá trong 4 năm cho sinh viên.

Lãnh đạo của Trường ĐH Daegu Haany cho biết: “Chúng tôi đã đưa ra nhiều chính sách học bổng hấp dẫn cho sinh viên, nhưng năm nay chúng tôi còn đưa ra thêm nhiều lợi ích khác do lo ngại về tình trạng thiếu hụt sinh viên”.

Nhiều trường đứng trước nguy cơ đóng cửa vì thiếu sinh viên

Trong khi đó, nhiều trường dự kiến sẽ phải đóng cửa vì số lượng sinh viên sụt giảm nhanh chóng. Trong số 17 trường đại học đã đóng cửa kể từ năm 2000, Trường ĐH Ngoại ngữ Kyungbuk là ngôi trường duy nhất hoàn thành việc thanh lý các tài sản còn lại.

Do quá trình chậm thanh toán các khoản lương nên số tiền các trường đại học đã đóng cửa không thể trả cho giảng viên đã vượt quá con số 47 tỷ won.

Bộ Giáo dục Hàn Quốc quyết định bắt đầu nghiên cứu chính sách để đưa ra biện pháp giải quyết vấn đề này, chẳng hạn như việc giúp các trường trong quá trình thanh lý hay sáp nhập các trường trong những tình huống tương tự.

Thời Vũ(Theo The Korea Times)

Thiếu người học, nhiều trường quyết không hạ điểm chuẩn

Kết thúc ngày cuối đợt xét tuyển bổ sung, nhiều trường ĐH nhận được khá nhiều hồ sơ nhưng vẫn lo ngại thiếu nguồn tuyển do khả năng có “ảo”. Tuy nhiên, nhiều trường quyết không lấy điểm chuẩn thấp hơn đợt xét tuyển đầu.

>> Công nhân vây siêu dự án dát vàng ở Đà Nẵng đòi tiền lương

Gần 10 năm chờ trong vô vọng

Ông Nguyễn Trung Hiếu (chủ căn hộ B113) cho biết, gia đình anh mua căn hộ từ 2 năm trước. Thời điểm anh mua, chung cư đã hoạt động từ nhiều năm trước, đến nay đã gần 10 năm.

Người dân phản ánh: Từ lúc đi vào hoạt động cho đến nay, chủ đầu tư là Công ty CP đầu tư phát triển nhà Đà Nẵng không tạo điều kiện để dân bầu ban quản trị tòa nhà. Do không có ban quản trị, ban quản lý chung cư được chủ đầu tư chỉ định. Hai đơn vị này phối hợp với nhau toàn quyền quyết định các vấn đề trong vận hành và bảo trì chung cư mà không hề lấy ý kiến hay có một đối thoại nào với dân cư.

Việc thu, chi, sử dụng phí vận hành và phí bảo trì không được công khai như luật định. Dân phải đóng phí cao (10.000đ/m2) mà dịch vụ nhận được không tương xứng.

Chung cư Danang Plaza nằm ngay trung tâm Đà Nẵng, sát tòa nhà hành chính UBND TP

Nhiều hạng mục tại chung cư đã cũ và đang xuống cấp như thang máy, phòng tập, tường ngoài hành lang, .v.v nhưng không có kế hoạch sửa chữa, nâng cấp. Các tiện ích chung như bể bơi, phòng tập hầu như không được quản lý.

Bà Nguyễn Thị Bích Liên, chủ căn hộ B176 cho biết thêm, chủ đầu tư còn không cho cư dân sử dụng nhà sinh hoạt cộng đồng theo thiết kế tại tầng trệt chung cư, mà biến thành sàn giao dịch bất động sản. Hiện nay, nhà cộng đồng luôn khóa chặt cửa.

Đặc biệt, hiện tại 171 hộ dân sống trong tòa chung cư này không thuộc một tổ dân phố nào dẫn đến khó khăn cho dân cư khi thực hiện các quyền và nghĩa vụ công dân như đăng ký bầu cử, và thụ hưởng các dịch vụ công.

Nhiều năm qua, cư dân liên tục gửi đơn kiến nghị lên chủ đầu tư, chính quyền sở tại cũng như Sở Xây dựng Đà Nẵng nhưng đến nay các yêu cầu vẫn chưa được giải quyết.

Điều khoản kỳ lạ của chủ đầu tư

Theo phản ánh của người dân, ngày 15/9 vừa qua, chủ đầu tư đã tổ chức hội nghị nhà chung cư lần 1, với sự tham dự của lãnh đạo địa phương, Sở Xây dựng Đà Nẵng.

Tuy nhiên hội nghị này không thành công vì chủ đầu tư đã không giải trình được với dân về các khoản thu chi trong chung cư, cũng như không đưa được ra bằng chứng sở hữu các hạng mục như bể bơi, phòng tập và hầm để xe mà họ muốn dùng để quy đổi ra phiếu trong hội nghị. Chủ đầu tư còn cung cấp thông tin sai lệch để rất nhiều chủ hộ hiện đang không sống ở chung cư ủy quyền cho họ bầu ban quan trị.

Nhà cộng đồng trong chung cư luôn đóng chặt cửa. Mấy tháng trước ở đây được dùng làm sàn giao dịch bất động sản.

Anh Hà Phước Minh, chủ căn hộ A504, một thành viên khác trong ban đại diện dân cư còn cho biết thêm, khi gửi giấy mời họp hội nghị lần 1, chủ đầu tư còn gửi kèm theo ‘’Dự thảo quy chế làm việc và bầu cử’’ với rất nhiều điểm cố tình làm trái luật, có lợi cho chủ đầu tư.

Cụ thể, dự thảo yêu cầu người ứng cử, được đề cử làm thành viên ban quản trị là phải có hộ khẩu Đà Nẵng. Danh sách đề cử, ứng cử thành viên ban quản trị không quá 6 người do chủ các căn hộ đề cử để hội nghị bầu ra 4 người vào ban quản trị. Việc yêu cầu hộ khẩu tại địa phương và giới hạn ứng cử viên mà không có hội nghị trù bị là hết sức vô lý.

Ngoài ra, dự thảo nêu đối với phần diện tích khác trong tòa nhà không phải là căn hộ thì mỗi phần diện tích sàn xây dựng tương đương với 100m2 có giá trị bằng 1 phiếu. Điều này rất có lợi cho chủ đầu tư vì nếu đúng luật phải thì phải chia cho diện tích căn hộ lớn nhất (tại Đà Nẵng Plaza có căn penhouse diện tích tới 335m2).

Chủ đầu tư đưa ra yêu cầu bầu ban quản trị tòa nhà theo phương thức dồn phiếu để họ dễ dàng tập trung phiếu vào các ứng viên thân họ.

Anh Minh cho biết, người dân trong tòa nhà đã kịch liệt phản đối các quy định nêu trên và cho rằng, các tiêu chí do chủ đầu tư đặt ra là trái với Thông tư 02/2016/TT-BXD.

“Tại hội nghị lần 1, dân cư và chủ đầu tư thống nhất tổ chức hội nghị lần 2 sau đó 2 tuần (có ghi vào văn bản cuộc họp và có chữ kỹ của cả hai bên). Sau đó, chủ đầu tư đơn phương có thông báo hoãn hội nghị lần 2 sang tháng 10 với lý do ‘’nhiều công việc đột xuất’’. Tuy nhiên, đến nay đã gần hết tháng 10 mà hội nghị lần 2 vẫn đang trì hoãn vô thời hạn”, anh Hiếu cho biết thêm.

Người dân liên tục gửi đơn đi khắp nơi suốt nhiều năm qua nhưng không được giải quyết

Trao đổi với VietNamNet, ông Trần Thế Sơn, Chủ tịch UBND phường Thạch Thang (quận Hải Châu) xác nhận, địa phương đã nhiều lần nhận được đơn kiến nghị của các hộ dân trong chung cư với nội dung phản ánh như trên. Đơn thư người dân cũng gửi đến Sở Xây dựng Đà Nẵng.

Ông Sơn cũng cho hay, trong tháng này nếu chủ đầu tư không xử lý các kiến nghị của người dân thì Sở Xây dựng Đà Nẵng sẽ xử phạt hành chính, yêu cầu thực hiện.

Đà Nẵng tăng cường thanh tra các dự án bất động sản

Đà Nẵng tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra sau cấp phép, đặc biệt là không cho phép đưa vào sử dụng các công trình xây dựng trái phép.

=> Xem thêm những hình ảnh làng sao mới nhất trên VietNamNet.

Thu Nhi

Theo nội dung văn bản, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa Đầu Thanh Tùng chỉ đạo, giao Sở GD-ĐT chủ trì, phối hợp với các đơn vị liên quan kiểm tra, xác minh để có phương án giải quyết đảm bảo quy định của pháp luật và phù hợp với tình hình thực tế hiện nay.

Như VietNamNet đã phản ánh, từ đầu năm học đến nay, nhiều trường ở các huyện miền núi Thanh Hóa vẫn chưa bố trí dạy được các môn tiếng Anh, Tin học, Âm nhạc do thiếu giáo viên.

Nguyên nhân của việc trên, theo các cơ quan chức năng địa phương, là do thực trạng thiếu giáo viên, khó tìm nguồn tuyển và thiếu kinh phí trả thêm giờ…

Trưởng phòng Giáo dục: 'Thông báo tuyển giáo viên rộng rãi nhưng hiếm người nộp hồ sơ'

Yêu cầu cao của xã hội

Các giá trị xã hội của Luxembourg cũng đóng vai trò quan trọng trong việc định hình hệ thống giáo dục và mức lương của giáo viên.

Quốc gia này rất coi trọng giáo dục và xem đây là yếu tố thúc đẩy sự tiến bộ kinh tế - xã hội. Sự coi trọng giáo dục đã định hướng chính sách công, thúc đẩy ưu tiên ngân sách và nâng cao các chính sách hỗ trợ dành cho giáo viên.

Yếu tố quan trọng khác góp phần vào mức lương cao của giáo viên ở Luxembourg là sự chú trọng đến trình độ và tính chuyên nghiệp. Hệ thống giáo dục tại đây đặt ra tiêu chuẩn khắt khe cho trình độ giáo viên. 

Tính đa ngôn ngữ của hệ thống giáo dục càng làm phức tạp quá trình tuyển dụng. Giáo viên thường cần có khả năng sử dụng tốt tiếng Luxembourg, tiếng Đức và tiếng Pháp bên cạnh việc bắt buộc thông thạo tiếng Anh.

Do đó, chính phủ phải đề xuất mức lương cạnh tranh để tuyển dụng và giữ chân những giáo viên có khả năng thích ứng tốt trong môi trường đa ngôn ngữ.

Chi phí sinh hoạt thuộc top 10% châu Âu

Mặc dù mức lương hấp dẫn, nhiều giáo viên cho rằng chi phí sinh hoạt cao ở Luxembourg ảnh hưởng đáng kể đến chất lượng cuộc sống tổng thể của họ. Quốc gia này thường xuyên nằm trong số những nơi đắt đỏ nhất châu Âu. 

Thủ đô Luxembourg luôn nằm trong top 10% những thành phố đắt đỏ nhất châu Âu, theo website cung cấp dữ liệu về chi phí sinh hoạt, chất lượng cuộc sống Numbeo. Chi phí nhà ở, giao thông và sinh hoạt hàng ngày tăng vọt, gây áp lực cho tất cả các ngành nghề, bao gồm cả giáo viên.

Theo nền tảng Just Arrived Luxembourg, chi phí trung bình cho nhà ở tại thành phố Luxembourg có thể chiếm một phần lớn thu nhập của thầy cô. Nhà ở chiếm một phần đáng kể trong tổng chi tiêu của các hộ gia đình vào năm 2024.

Cụ thể, mức chi phí tối thiểu mỗi tháng để duy trì chỗ ở (bao gồm cả chi phí sưởi ấm) là 1.542 euro (khoảng 42 triệu đồng) cho gia đình 4 người, 1.292 euro (khoảng 35,2 triệu đồng) cho một cặp đôi và 1.101 euro (khoảng 30 triệu) cho người độc thân.

Dù mức lương của các giáo viên có vẻ cao trên lý thuyết nhưng áp lực tài chính khi sống ở các khu vực trung tâm của Luxembourg lại làm hạn chế đáng kể khả năng chi tiêu của họ.

Lương giáo viên mầm non: Cao nhất 15 triệu nơi thành phố, 20 triệu ở vùng khó khăn

Ngôn ngữ “trung lập”

Việc sử dụng tiếng Anh ở Pakistan bắt nguồn từ thời kỳ cai trị thuộc địa của người Anh ở tiểu lục địa Ấn Độ khi tiếng Anh được thiết lập như một biểu tượng của quyền lực. Tiếng Anh là ngôn ngữ chính thức của hành chính và giáo dục bậc cao vào thế kỷ 19 dưới thời cai trị của người Anh. 

Chính phủ thuộc địa Anh đã cố gắng tạo ra một tầng lớp tinh hoa địa phương thành thạo tiếng Anh để làm cầu nối giữa các nhà cai trị Anh và dân cư địa phương. 

Sau khi giành độc lập vào năm 1947, Pakistan đã chọn tiếng Urdu làm ngôn ngữ quốc gia nhằm tạo dựng một bản sắc dân tộc thống nhất. 

Tuy nhiên, việc này đã gây ra những căng thẳng ngôn ngữ giữa các nhóm sắc tộc khác nhau trong nước. Để giải quyết vấn đề, tiếng Anh được chỉ định là ngôn ngữ chính thức, phục vụ như một phương tiện trung lập giữa các tranh chấp này, theo nghiên cứu trên Journal of Interdisciplinary Insights.

Mặc dù Hiến pháp năm 1973 xác định tiếng Urdu là ngôn ngữ quốc gia, Điều 251 cho phép sử dụng tiếng Anh cho các mục đích chính thức, đặc biệt trong hệ thống tư pháp và các hội đồng lập pháp.

Nghĩa là tiếng Anh được giữ làm ngôn ngữ chính thức bên cạnh tiếng Urdu để tạo điều kiện thuận lợi cho việc giao tiếp giữa các tỉnh và đảm bảo sự liên tục trong hoạt động của chính phủ. Quyết định này đã đặt nền móng cho vị thế của tiếng Anh như một ngôn ngữ tinh hoa trong xã hội giai đoạn hậu thuộc địa của Pakistan.

Khi toàn cầu hóa kinh tế phát triển, chính phủ Pakistan tiếp tục ưu tiên giáo dục tiếng Anh để thu hẹp khoảng cách giữa các tầng lớp xã hội. Tuy vậy, tháng 9/2015, Tòa án Tối cao Pakistan tuyên bố rằng ngôn ngữ chính thức sẽ trở lại là tiếng Urdu, theo Hiến pháp năm 1973.

Nhiều học sinh học 14 năm vẫn kém 

Chính sách tiếng Anh hiện tại ở Pakistan có đặc điểm nổi bật là tính thực tiễn. Chính phủ đang nỗ lực làm cho tiếng Anh trở nên dễ tiếp cận hơn cho mọi người, đặc biệt là trong hệ thống giáo dục, nhằm tăng cường khả năng sử dụng ngôn ngữ này trong đời sống hàng ngày và tạo ra cơ hội cho các thế hệ trẻ.

Trong hệ thống giáo dục Pakistan, tiếng Anh được giảng dạy như một môn học bắt buộc đến trình độ đại học. Tuy nhiên, chất lượng và khả năng tiếp cận giáo dục tiếng Anh khác biệt rõ rệt giữa các nhóm kinh tế xã hội khác nhau.

Một lý do chính khiến trình độ tiếng Anh thấp ở Pakistan là sự phân bổ không đồng đều của nền giáo dục chất lượng. Các trường học bằng tiếng Anh cung cấp chương trình giảng dạy tốt hơn nhưng chỉ giới hạn ở các trung tâm thành thị và các gia đình giàu có, khiến một bộ phận lớn dân số không được tiếp xúc đầy đủ với tiếng Anh.

Các trường tư thục chủ yếu phục vụ cho các gia đình trung lưu và tinh hoa đô thị, cung cấp chương trình giảng dạy tiếng Anh chất lượng cao. Sinh viên tốt nghiệp từ những trường này thường có triển vọng nghề nghiệp tốt hơn. 

Ngược lại, trường công lập, đặc biệt ở vùng nông thôn, dạy bằng tiếng Urdu hoặc các ngôn ngữ địa phương, với tiếng Anh chỉ được xem là môn học phụ. Học sinh ở những cơ sở này thường nhận được sự giảng dạy tiếng Anh không đầy đủ, hạn chế khả năng đạt được trình độ giao tiếp.

Vì vậy, mặc dù đã học tiếng Anh hơn 14 năm, phần lớn học sinh từ các trường không thuộc giới tinh hoa vẫn thiếu những kỹ năng cần thiết để theo học giáo dục bậc cao và phát triển sự nghiệp, như được chỉ ra trong Journal of Education and Educational Development.

Ngoài ra, hệ thống giáo dục của Pakistan thường nhấn mạnh vào kỹ năng đọc và viết tiếng Anh, ít chú trọng vào việc phát triển khả năng nghe và nói. Điều này khiến học sinh có thể đọc và viết tiếng Anh nhưng lại gặp khó khăn trong khả năng nói và nói trôi chảy. 

Nhiều học sinh tốt nghiệp với các quy tắc ngữ pháp học thuộc lòng nhưng lại không tự tin tham gia vào các cuộc trò chuyện bằng tiếng Anh.