Dạy con: 50 câu thay cho lời hỏi chung chung “Hôm nay con thế nào?”

Chồng tôi mua thêm 1 chiếc giường, kê vào phòng cạnh phòng chúng tôi để bà ngủ ở đó. Dù mẹ chồng tôi đã lớn tuổi và nặng tai, hai mẹ con tôi vẫn cứ thủ thỉ nói chuyện mỗi tối trong khi chờ chồng đi làm thêm về. Hơn 2 năm làm dâu, có lẽ đây là dịp mẹ chồng con dâu ở gần và tâm sự với nhau nhiều nhất.

Bà ở chơi cùng chúng tôi được 5 ngày thì em chồng đi công tác ghé qua thăm. Tôi nghe tin, tất tả từ công ty đi về định nấu bữa cơm cả gia đình vui vẻ. Nhưng cô lấy lí do về quê luôn cho kịp chuyến xe. Chị dâu em chồng chưa kịp nói chuyện đã tạm biệt nhau. 

Tối chồng tôi đi làm về, anh nói: "Ăn cơm xong vợ chồng mình dọn đồ cho bà sang phòng mình ở nhé. Cô Tuyết gọi điện thoại bảo bà mấy hôm nay mất ngủ".

Thoáng giật mình, bởi tôi với bà vẫn thường nói chuyện mà không thấy bà nói gì với tôi về chuyện đó. "Con dâu chả tinh ý gì cả. Mẹ chồng mất ngủ gầy tọp má đi cũng không biết", chồng tôi cười nói.

Tôi đi ra phòng khách hỏi mẹ chồng, lúc ấy bà mới bảo: "Ở quê nhà mình không như ở đây, mà bao năm rồi mẹ toàn ngủ cạnh bố các con. Giờ ngủ một mình một phòng nên mẹ sợ. Các con cho mẹ ngủ cùng mấy hôm nhé".

Thật oái oăm! Phòng ngủ của vợ chồng tôi nhỏ, chỉ vừa kê 1 chiếc giường và tủ quần áo. Giờ để bà sang ngủ cùng, thì hoặc 3 người nằm chật chội hoặc chúng tôi phải tách nhau ngủ riêng.

Chưa biết phải mở lời như thế nào, mẹ chồng tôi nói tiếp: "Mẹ lớn tuổi rồi, tai cũng không nghe rõ. Giường các con rộng, mẹ nằm trong quay mặt vào tường không sao đâu. "Chuyện ấy" các con cứ tự nhiên không phải ngại mẹ nhé".

Tôi thực sự hoang mang không hiểu bà đang suy nghĩ gì? Làm sao chuyện thầm kín vợ chồng lại có thể có thêm người thứ 3 trong phòng được chứ. 

Nhưng thấy chồng tôi không có ý phản đối. Tôi cũng ngậm ngùi chấp nhận. Cảnh vợ chồng son ngủ chung giường với mẹ chồng, "chuyện ấy" tất nhiên là không thể xảy ra. Nhiều lần tôi bảo chồng sang phòng bên ngủ một mình mà anh không chịu.

Có hôm, chồng "nhấm nháy" hẹn hò tôi buổi trưa ra nhà nghỉ đổi gió. Tôi không đồng ý. Phần vì giận anh đã chấp nhận để mẹ chồng ngủ chung mà không bàn trước với tôi, phần vì sợ ra nhà nghỉ lỡ kẻ xấu đặt camera quay lén rồi phát tán lên mạng thì chúng tôi biết sống sao với dư luận.

Hơn 1 tuần trôi qua mà vẫn không có sự thay đổi nào về chuyện ngủ chung giường cùng mẹ chồng, chúng tôi vô cùng "bức xúc" mà không dám làm gì.

Bữa đó, chị họ (gọi mẹ chồng tôi là cô) sang chơi rồi mời bà qua nhà một hôm "cho biết nhà biết cửa". Mẹ chồng tôi hăng hái lắm, bà đồng ý đi luôn. 

Sau hôm đó, bà nói vợ chồng tôi cuối tuần đưa bà về quê. "Mẹ đi chơi mấy hôm thế đủ rồi. Về cho bố các con đỡ buồn", mẹ chồng tôi nói.

Mẹ chồng tôi về được hơn 1 tháng thì vợ chồng tôi có tin vui. Báo tin về quê ai cũng mừng cho vợ chồng tôi. Cô em chồng gọi điện lên, tôi nghe tiếng mẹ chồng vọng vào điện thoại "Nếu không có tôi ở đó mấy hôm thì chả biết bao giờ anh chị ấy mới chịu đẻ cháu cho tôi bế nữa".

Độc giả Bình Minh

Mẹ chồng gia giáo bị con dâu cá tính chinh phục: Năm nào cũng mời đi nước ngoài

Năm nay, giải thưởng được trao cho 2 cá nhân đạt giải Kovalevskaia là PGS.TS Bác sỹ Trần Vân Khánh (sinh năm 1973, Trưởng Bộ môn Bệnh học phân tử, khoa Kỹ thuật Y học, Phó Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu Gen-Protein, Trường ĐH Y Hà Nội) và PGS.TS Đinh Thị Bích Lân (sinh năm 1960, Viện Công nghệ Sinh học, ĐH Huế).

PGS.TS Bác sỹ Trần Vân Khánh (bên trái) và PGS.TS Đinh Thị Bích Lân

PGS.TS Trần Vân Khánh có nhiều thành tích về nghiên cứu khoa học như nghiên cứu liệu pháp điều trị gen; chẩn đoán trước sinh một số bệnh lý di truyền và người mang gen; chẩn đoán tiền làm tổ một số bệnh lý di truyền; bệnh học phân tử trong ung thư; hướng nghiên cứu về tế bào gốc; tổng hợp protein tái tổ hợp ứng dụng trong dược liệu.

Trong 10 năm trở lại đây, PGS Trần Vân Khánh đã chủ trì và tham gia thực hiện 29 đề tài cấp Nhà nước và cấp Bộ, công bố 170 bài báo khoa học trong và ngoài nước, trong đó 21 bài báo đăng trên tạp chí khoa học quốc tế.

Năm 2015, PGS Khánh cũng từng được nhận danh hiệu Nữ trí thức tiêu biểu của Hội Nữ trí thức Việt Nam và nhiều bằng khen của Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ Y tế,...

Còn PGS.TS Đinh Thị Bích Lân là tác giả của các đề tài nghiên cứu đã tạo ra được nhiều sản phẩm công nghệ có tính ứng dụng cao như: các loại kháng nguyên tái tổ hợp của một số mầm bệnh, các loại KIT chẩn đoán nhanh (que nhúng) các bệnh truyền nhiễm; vắc xin tái tổ hợp phòng bệnh do E.coli gây ra ở lợn; chế phẩm sinh học chứa kháng thể lòng đỏ trứng gà dùng thay thế kháng sinh trong phòng và điều trị bệnh truyền nhiễm; các tổ hợp lợn lai có tỷ lệ nạc cao, có khả năng sinh trưởng tốt.

Các kết quả nghiên cứu đã và đang được chuyển giao cho địa phương và các doanh nghiệp sản xuất chế phẩm sinh học thông qua các dự án sản xuất thử nghiệm.

PGS Lân còn tham gia nhiều lớp tập huấn cho chị em phụ nữ về kỹ thuật chăn nuôi, phòng trị bệnh gia súc giúp chị em cải thiện đời sống, tăng thu nhập, góp phần xây dựng nông thôn mới.

Thanh Hùng

Nữ PGS sáng chế công nghệ xử lý dioxin nhận giải Kovalevskaia

Giải thưởng Kovalevskaia 2015 đã được trao cho PGS Đặng Thị Cẩm Hà, tác giả của chuỗi công trình nghiên cứu xử lý đất nhiễm dioxin do Mỹ sử trong chiến tranh tại Việt Nam.

Theo bà Quyên, tại Mỹ hay một số quốc gia khác, các trường thường yêu cầu thêm chứng chỉ IELTS, nhưng là bởi học sinh, sinh viên cần có tiếng Anh mới có thể theo đuổi việc học ở những quốc gia này. Còn tại Việt Nam, học sinh sử dụng hoàn toàn bằng tiếng Việt, vì thế, chứng chỉ IELTS trở nên thừa thãi.

“Quyết định của Bộ GD-ĐT sẽ tránh được sự lãng phí khi người dân quá “sùng bái” IELTS, thậm chí đổ xô đi học loại chứng chỉ này, từ đó đánh mất thời gian, cơ hội phát triển những kỹ năng khác quan trọng hơn”.

Theo báo cáo của Diễn đàn Kinh tế Thế giới, tới 2025, 50% nhân lực phải đào tạo lại các kỹ năng để thích ứng với sự thay đổi của thế giới. Theo nữ chuyên gia, đào tạo người học có năng lực tư duy và năng lực làm việc tốt mới là mục tiêu thực sự của giáo dục. Trong đó, tiếng Anh chỉ là một công cụ, không thể biến thành một kỹ năng ưu tiên, nhất là khi trí tuệ nhân tạo ra đời trở thành phương tiện hỗ trợ. Không cần giỏi ngôn ngữ, bất cứ ai cũng có thể giao tiếp toàn cầu.

“Tôi cho rằng, khi học sinh bước vào bậc THPT, những thứ cần được ưu tiên nên là các dự án, hoạt động mang tính cống hiến cho xã hội”, bà Quyên đề xuất.

Ông Đặng Minh Tuấn, giảng viên Trường ĐH Giáo dục, ĐH Quốc gia Hà Nội, cũng cho rằng IELTS chỉ nên là một công cụ dùng để đánh giá việc sử dụng các kỹ năng ngoại ngữ, bao gồm: Nghe, Nói, Đọc, Viết trong thời gian ngắn hạn. Vì thế, IELTS không liên quan đến việc đánh giá khả năng chuyên môn hay năng lực của người học.

“Việc ưu tiên cộng điểm, tuyển thẳng có thể dẫn tới sự méo mó, lệch lạc. Không ít phụ huynh đã đầu tư tiền bạc, thời gian cho loại chứng chỉ này mà bỏ qua việc trau dồi, phát triển các nền tảng khác”, ông Tuấn nói.

Đồng quan điểm, ThS Trần Thanh Vũ, nghiên cứu sinh tại khoa Giáo dục, Đại học Durham (Anh), cho rằng IELTS vốn là một kỳ thi đánh giá kỹ năng sử dụng tiếng Anh trong môi trường học thuật. Do đó, việc dùng IELTS để tuyển sinh gây sai lệch mục đích mà kỳ thi này được thiết kế và phát triển.

“Bản thân các tổ chức sở hữu kỳ thi IELTS đều khuyến nghị những người dưới 16 tuổi không nên thi IELTS. Quy định này có nhiều nguyên do, nhưng chủ yếu là vì những nội dung trong IELTS chỉ phù hợp với người lớn, chẳng hạn khoa học, pháp luật, các mối quan hệ xã hội, nghề nghiệp, giáo dục đại học”, ThS Vũ nói.

Vì thế, anh cho rằng người học cần phải có một nền tảng kiến thức tự nhiên, xã hội đầy đủ để hiểu và thực hiện các nội dung, nhiệm vụ trong bài thi này. Ở độ tuổi dưới cấp THPT, học sinh hầu như rất khó có thể hiểu thấu đáo những nội dung được kiểm tra trong IELTS.  

Việc sử dụng IELTS để tuyển sinh, theo ThS Vũ, sẽ để lại nhiều hệ lụy xấu như hiểu sai mục đích của bài thi IELTS, vốn dùng để đánh giá năng lực ngôn ngữ; khuyến khích việc học và thi IELTS từ độ tuổi còn nhỏ, vốn không cần thiết và phản khoa học. Ngoài ra, điều này cũng khiến cho phong trào học và luyện thi IELTS vốn rối rắm trở nên mất kiểm soát ở Việt Nam.

“Tạo nên tâm lý xem trọng bài thi IELTS, coi đó là một chuẩn mực phải có với học sinh có thể gây ra sự mất công bằng giữa học sinh giàu - nghèo, thành thị - nông thôn. Do đó, việc cấm tuyển thẳng học sinh vào THPT, thậm chí cả ở bậc đại học là điều nên làm hiện tại”, ThS Vũ nói.

Vừa qua, nhiều tỉnh thành công bố kế hoạch tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2024 – 2025, trong đó tuyển thẳng các thí sinh có chứng chỉ IELTS. Chẳng hạn, năm nay tỉnh Tuyên Quang sẽ tuyển thẳng thí sinh có chứng chỉ IELTS đạt 5.0 vào các trường THPT công lập không chuyên. Với Trường Phổ thông dân tộc nội trú, mức điểm IELTS cần đạt để được tuyển thẳng là 6.0. Đối với lớp chuyên Anh của Trường THPT Chuyên, nếu đạt 7.0 trở lên, thí sinh sẽ được tuyển thẳng.

Một số tỉnh miễn thi môn tiếng Anh hoặc cộng điểm cho các thí sinh có chứng chỉ IELTS như Quảng Trị, Lào Cai (sẽ miễn thi nếu có IELTS từ 4.0), Bình Dương (sẽ miễn thi nếu có IELTS từ 5.5)…

=> Xem thêm những hình ảnh làng sao mới nhất trên VietNamNet.

Thúy Ngọc