Bóng đá

Nhận định, soi kèo Jeddah vs Ohod Medina, 23h05 ngày 24/2: Cửa trên ‘tạch’

字号+ 作者:NEWS 来源:Thế giới 2025-02-28 03:02:05 我要评论(0)

Hư Vân - 24/02/2025 04:35 Nhận định bóng đá g gia vang nhangia vang nhan、、

ậnđịnhsoikèoJeddahvsOhodMedinahngàyCửatrêntạgia vang nhan   Hư Vân - 24/02/2025 04:35  Nhận định bóng đá giải khác

1.本站遵循行业规范,任何转载的稿件都会明确标注作者和来源;2.本站的原创文章,请转载时务必注明文章作者和来源,不尊重原创的行为我们将追究责任;3.作者投稿可能会经我们编辑修改或补充。

相关文章
网友点评
精彩导读
UBND tỉnh Cà Mau cho biết sau nhiều lần có tờ trình và công văn gửi Bộ GD-ĐT xin giải thể Trường CĐ Sư phạm Cà Mau nhưng không nhận được công văn phản hồi, tỉnh đã quyết định giải thể ngôi trường này. 

Ngày 17/4, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Cà Mau, ông Trần Hồng Quân, cho biết vài ngày tới sẽ cử đại diện của tỉnh ra làm việc với Bộ GD-ĐT liên quan việc giải thể Trường CĐ Sư phạm Cà Mau. 

{keywords}

Trường CĐ Sư phạm Cà Mau sau khi giải thể

Trước đó vào ngày 22/3, UBND tỉnh Cà Mau nhận được Công văn số 1127/BGDĐT-TCCB của Bộ GD-ĐT gửi UBND tỉnh về việc đề nghị cử đại diện lãnh đạo tỉnh đến Bộ làm việc nhằm thống nhất phương án giải quyết việc giải thể Trường CĐ Sư phạm Cà Mau. 

Theo công văn trên, thẩm quyền giải thể Trường CĐ Sư phạm Cà Mau do Bộ GD-ĐT quyết định, tuy nhiên vào cuối năm 2016, Chủ tịch UBND tỉnh Cà Mau đã ra quyết định số 2273/QĐ-UBND giải thể trường này. 

Theo ông Trần Hồng Quân, tỉnh không cố tình làm vượt thẩm quyền, bởi trong tháng 10 và 11/2016 đã có hai Tờ trình (số 7471 và 166) gửi Bộ GD-ĐT xin ý kiến và xin Bộ ra Quyết định giải thể Trường CĐ Sư phạm Cà Mau. Tuy nhiên, do không nhận được ý kiến hoặc công văn phản hồi nào từ Bộ nên ngày 20/12/2016, tỉnh Cà Mau tiếp tục có Công văn (số 8807/UBND-NC) nhắc về vụ việc trên nhưng vẫn không nhận được phản hồi. 

Tỉnh Cà Mau cho rằng việc chậm phản hồi nêu trên từ Bộ đã gây khó khăn không nhỏ cho tỉnh trong việc sắp xếp tổ chức, nhân sự, bố trí cơ sở vật chất đào tạo. “Tỉnh không cấp kinh phí đào tạo năm 2017 cho Trường CĐ Sư phạm Cà Mau, Ban giám hiệu trường cũng đến thời hạn bổ nhiệm lại nhưng chờ mãi đến cuối năm mà không nhận được phản hồi nên UBND tỉnh đã báo cáo và được Ban thường vụ Tỉnh ủy chấp thuận cho chủ trương giải thể trường” - ông Quân giải thích.   

Được biết, sau khi giải thể, tất cả các giáo viên Trường CĐ Sư phạm Cà Mau đã được cơ quan chức năng tỉnh bố trí, sắp xếp có việc làm ổn định tại nhiều cơ sở giáo dục đào tạo tại Cà Mau. Trong đó, có 34 biên chế sự nghiệp của trường được chuyển sang Trường CĐ Cộng đồng Cà Mau để thành lập Khoa Sư phạm. 

Theo lãnh đạo tỉnh Cà Mau, việc giải thể Trường CĐ Sư phạm Cà Mau là hợp lí nhằm sắp xếp lại tổ chức bộ máy, nhân sự, đẩy mạnh thực hiện cải cách hành chính theo chỉ đạo của Chính phủ, tránh tình trạng lãng phí nguồn nhân lực, cơ sở vật chất đã đầu tư. 

Ông Phạm Xuân Hậu, Phó Vụ trưởng Vụ Tổ chức Cán bộ (Bộ GD-ĐT), cho biết: Tháng 10/2016, Bộ GD-ĐT có nhận được văn bản của UBND tỉnh Cà Mau về việc giải thể Trường CĐ Sư phạm Cà Mau. Nhận được thông tin, ngày 28/10/2016, Bộ GD-ĐT đã có văn bản số 5369/BGDĐT-GDTrH gửi Chủ tịch UBND tỉnh Cà Mau về việc này.

Theo đó, theo quy định của Luật Giáo dục nghề nghiệp năm 2014 và Nghị quyết số 76/NĐ-CP ngày 3/9/2016, việc quyết định thành lập, sáp nhập, chia, tách, giải thể các trường cao đẳng sư phạm thuộc thẩm quyền của Bộ GD-ĐT. Bộ GD-ĐT đề nghị Chủ tịch UBND tỉnh Cà Mau chỉ đạo các cơ quan chức năng có liên quan của tỉnh tham mưu để thực hiện đúng quy định của pháp luật về việc này.

Như vậy, theo ông Hậu, có thể khẳng định việc UBND tỉnh Cà Mau ban hành quyết định giải thể Trường CĐ Sư phạm Cà Mau là không đúng thẩm quyền, mặc dù trước đó Bộ GD-ĐT đã có văn bản trả lời về việc này.

Thu Đông – H.Thanh 

" alt="Cà Mau giải thể Trường CĐ Sư phạm khi Bộ Giáo dục chưa đồng ý" width="90" height="59"/>

Cà Mau giải thể Trường CĐ Sư phạm khi Bộ Giáo dục chưa đồng ý

Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng chia sẻ về công tác chuyển đổi số tại Thừa Thiên Huế

Sau 3 năm triển khai thực hiện Nghị quyết 54-NQ/TW của Bộ Chính trị và Nghị quyết 83/NQ-CP của Chính phủ, Thừa Thiên - Huế đã quyết liệt thực hiện Nghị quyết và đạt được nhiều kết quả quan trọng. 

Tốc độ tăng trưởng kinh tế bình quân giai đoạn 2020 - 2022 đạt 5,2%/năm (năm 2022 đạt 8,56%, có 14/14 chỉ tiêu chủ yếu đạt và vượt kế hoạch đề ra). Tổng vốn đầu tư thời kỳ 2020 - 2022 hơn 78.500 tỷ đồng, tăng trưởng bình quân 9,3%/năm. Thu ngân sách năm 2022 đạt trên 12.700 tỷ đồng; tăng trưởng bình quân thời kỳ 2020 - 2022 đạt 16%/năm. GRDP bình quân đầu người năm 2022 đạt trên 2.400 USD, gấp 1,2 lần so với năm 2019. 

Bí thư Tỉnh uỷ Thừa Thiên Huế Lê Trường Lưu đồng chủ trì buổi làm việc với đoàn công tác Bộ TT&TT

Báo cáo tại buổi làm việc, ông Nguyễn Xuân Sơn, Giám đốc Sở TT&TT tỉnh Thừa Thiên - Huế cho biết, liên tục trong những năm qua, các chỉ số xếp hạng của Thừa Thiên - Huế ngày càng được cải thiện và luôn nằm trong top đầu về các chỉ số xếp hạng cấp tỉnh như: Chỉ số sẵn sàng ứng dụng công nghệ thông tin (ICT index) năm 2019 xếp thứ 2 toàn quốc; Chỉ số chuyển đổi số (DTI) năm 2020, 2021 xếp thứ 2 toàn quốc; Chỉ số cạnh tranh cấp tỉnh (PCI) tăng từ vị trí số 20 năm 2019 đến vị trí số 6 toàn quốc năm 2022.

Ông Nguyễn Văn Phương, Chủ tịch UBND Thừa Thiên - Huế nhấn mạnh, thời gian qua, nhờ sự quan tâm, hỗ trợ của Chính phủ và Bộ TT&TT, công tác chuyển đổi số đã tạo sức lan tỏa trong tất cả hoạt động của đời sống xã hội và bước đầu đã tạo sự thay đổi căn bản trong hoạt động của chính quyền, người dân và doanh nghiệp trên địa bàn.

Tuy nhiên, công tác chuyển đổi số còn gặp nhiều khó khăn, vướng mắc như việc phát triển hạ tầng số, nhân lực số… còn nhỏ lẻ, chất lượng chưa xứng tầm; Hoạt động quản lý và các hoạt động có liên quan quản lý trên nền tảng số để nâng cao chất lượng chuyên môn cũng như năng lực chuyển đổi số còn nhiều hạn chế...

Trên cơ sở đó, địa phương kiến nghị Bộ TT&TT xem xét chiến lược chuyển đổi số, hỗ trợ vấn đề số hóa, nền tảng số, đặc biệt là hoạt động truyền thông trên nền tảng số, giúp thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội, du lịch… trên địa bàn.

Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng tặng cuốn sách "Đô thị thông minh - Tương lai xán lạn" cho lãnh đạo tỉnh Thừa Thiên - Huế

Tại buổi làm việc, Bộ trưởng Bộ TT&TT Nguyễn Mạnh Hùng đánh giá cao những thành quả đã đạt được của tỉnh TT-Huế trong công tác chuyển đổi số cũng như nhiều lĩnh vực khác.

Theo Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng, tỉnh Thừa Thiên - Huế là một trong những địa phương đi đầu, có nhiều thành tích nổi bật trong công tác chuyển đổi số, nhưng TT-Huế nên chọn con đường riêng, khác so với các tỉnh như Bắc Ninh, Bắc Giang… để phát triển nhân lực, hạ tầng,… phục vụ chuyển đổi số.

“Thừa Thiên - Huế nên tập trung đào tạo nguồn nhân lực, thiết lập các trung tâm chế tạo phần mềm, CNTT. Nên đi theo hướng đào tạo những người tham gia nghiên cứu, làm ra sản phẩm thì mới phát triển bền vững được”,Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng chia sẻ.

Cũng theo Bộ trưởng Bộ TT&TT, chuyển đổi số lấy chủ thể người dân làm trọng tâm, công nghệ đóng vai trò hỗ trợ tích cực và quay lại phục vụ người dân.

Để làm tốt điều này, địa phương quan tâm, nâng cấp hệ thống hạ tầng số. Ít nhất mỗi hộ gia đình phải có một cái smartphone, như vậy người dân Huế sẽ tự tiếp cận được công nghệ.

“Phải phủ hết vùng trắng công nghệ cho người dân. Người nghèo không bao giờ nghèo mãi nếu sớm cho họ tiếp cận được với CNTT”,Bộ trưởng Bộ TT&TT nhấn mạnh.

Trước đề xuất của địa phương về các giải pháp thu hút doanh nghiệp, đặc biệt là các "ông lớn" công nghệ, Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng phân tích về các yếu tố đang được các doanh nghiệp quan tâm và đề nghị Thừa Thiên - Huế đẩy mạnh việc thực hiện thủ tục hành chính công trực tuyến, vì đây thể hiện tính minh bạch của chính quyền, giảm các phiền hà, nhũng nhiễu cho doanh nghiệp. 

Tỉnh cũng cần thúc đẩy phát triển mạnh mẽ ứng dụng công nghệ số để tạo ra thị trường cho doanh nghiệp.

Đóng góp ý kiến bổ sung, ông Nguyễn Thiện Nghĩa - Phó Cục trưởng phụ trách Cục Công nghiệp CNTT và Truyền thông (Bộ TT&TT) đề xuất Thừa Thiên Huế nghiên cứu mô hình của Barcelona ở Tây Ban Nha, phát huy lợi thế thành phố du lịch, di sản để xây dựng Huế trở thành “thành phố phần mềm”.

Để phát triển nguồn nhân lực, Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng cho rằng, giải pháp nhanh nhất và tốt nhất chính là triển khai đại học số. 

Học viện Công nghệ BCVT và Tổng Công ty VTC thuộc Bộ TT&TT là những đơn vị đang triển khai các giải pháp đào tạo số và có thể hỗ trợ để Thừa Thiên Huế triển khai công tác này.

Đối với đề xuất của tỉnh về việc hỗ trợ tiếp cận công nghệ số cho hơn 20.000 hộ cận nghèo trên địa bàn tỉnh, Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng khẳng định, chỉ cần mỗi hộ gia đình có 1 đường cáp quang, có 1 thiết bị di động như smartphone, máy tính ra bảng thì việc này hoàn toàn sẽ được giải quyết. 

Bộ trưởng cũng chia sẻ cách thức giải quyết theo nguyên tắc : Nhà nước, người dân và doanh nghiệp cùng thực hiện. Theo đó người dân bỏ một phần chi phí, Nhà nước hỗ trợ một phần kinh phí trang bị thiết bị và doanh nghiệp trợ giá để cùng triển khai.

Hãy giữ giá trị cốt lõi trong suốt chặng đường phát triển doanh nghiệp

Hãy giữ giá trị cốt lõi trong suốt chặng đường phát triển doanh nghiệp

Nhanh, linh hoạt và thân thiện là 3 giá trị cốt lõi của Giao Hàng Tiết Kiệm trong 10 năm qua. Tại cuộc làm việc với doanh nghiệp này, Bộ trưởng Bộ TT&TT Nguyễn Mạnh Hùng đề nghị Giao Hàng Tiết Kiệm giữ các giá trị cốt lõi trong suốt chặng phát triển." alt="Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng: Muốn CĐS tốt, Thừa Thiên Huế cần đi con đường riêng" width="90" height="59"/>

Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng: Muốn CĐS tốt, Thừa Thiên Huế cần đi con đường riêng

- Tại nhiều trường tiểu học, số học sinh nhận được nhận giấy khen cuối năm đã ít lại. Thế nhưng, phụ huynh lại vui vẻ vì con không được giấy khen. 

Hơn nửa lớp được khen hoàn thành xuất sắc

Có con đang học lớp 3 một trường tiểu học tại Hà Nội, chị Thu Hương, Quận Đống Đa, cho biết tổng kết năm học rồi con chị được giấy khen Có thành tích tiến bộ môn Tiếng Anh vì môn Tiếng Anh được 10 điểm.

“Lớp con tôi có 59 học sinh, nhưng chỉ có 35 cháu có điểm các môn cuối kỳ từ 9 trở lên được nhận giấy khen hoàn thành xuất sắc nội dung học tập và rèn luyện. Những học sinh có điểm dưới 9 thì sẽ khen về từng mặt”.

{keywords}
Ảnh: Thanh Hùng

Theo chị Hương, dù con được giấy khen từng mặt nhưng chị hiểu đây là cách động viên tinh thần của nhà trường dành cho học sinh. 

“Tôi biết giấy khen ở đây là hình thức, không chỉ trường con mà các trường khác cũng làm như vậy. Điều quan trọng nhất là phụ huynh biết con mình mạnh điểm nào, yếu điểm nào, có những năng lực gì, còn chuyện giấy khen không quá quan trọng”.

Chị Đinh Lan Anh, phụ huynh có con đang học lớp 4 tại Trường Tiểu học Võ Trường Toản, Quận 10, TP.HCM, cũng cho biết trong lễ tổng kết năm học con chị nhận được giấy khen có thành tích vượt trội về môn Toán và Tiếng Việt vì cả hai môn này con chị đều đạt điểm 10.

“Trong lớp nhiều cháu cũng được giấy khen như con. Những học sinh hoàn thành tốt tất cả các môn thì được khen hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện.Học sinh có 1 môn hoặc 2 môn được điểm 10 được khen có thành tích vượt trội môn…,một số học sinh thì được giấy khen vềtiến bộ vượt bậc một môn…”.

{keywords}
Giấy khen 

Lớp con chị Đinh Diệp Anh, phụ huynh có con học tại Trường Tiểu học Nguyễn Thái Sơn, Quận 3, có 52 học sinh nhưng cũng chỉ có 36 học sinh được khen hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện. 

“Lớp con chỉ có hai loại giấy khen, trong đó một là hoàn thành xuất sắc các nội dung học và rèn luyện dành cho học sinh hoàn thành tốttất cả các môn như con, một là khen những học sinh có tiến bộ trong học tậpdành cho những học sinh còn lại. 

Chị Diệp Anh nhận xét theo cách đánh giá năm nay (Thông tư 22), không còn thấy “lạm phát” các kiểu giấy khen như năm trước.

Vừa có kết quả cuối năm anh, Nguyễn Tuấn một phụ huynh có con học tại Trường Tiểu học Bình Lợi Trung, Quận Bình Thạnh, TP.HCM đã đăng tải lên trang cá nhân “rất tự hào về con trai đang học lớp 1” khi con anh được khen hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện.

Số lượng giấy khen đã ít đi

Theo chị Nguyễn Thị Thanh, một phụ huynh có con học lớp 1 ở huyện Nghi Lộc, tỉnh Nghệ An, lớp con chị có 36 học sinh nhưng chỉ có 10 bé được khen hoàn thành xuất sắc các môn họcdo điểm tổng kết các môn học đạt từ 9 điểm trở lên. Có 4 học sinh được khen có thành tích vượt trội một môn học, còn 22 học sinh còn lại không có khen thưởng gì.

Còn con chị Nguyễn Thu Thuỷ, học tại Trường tiểu học Trần Quốc Thảo, Quận Tân Bình thì không được giấy khen do môn cao nhất chỉ được 8 điểm, nhưng chị hài lòng với điều này. 

{keywords}

“Con tôi học không thực sự giỏi nên không được khen thưởng là điều bình thường. Tôi rất vui vì kết quả đúng như năng lực của con. Con không học thêm. Cô giáo và nhà trường cũng không tổ chức dạy thêm. Khi ôn thi con cũng chỉ ôn theo những bài đã học chứ không học tủ” - chị Thuỷ chia sẻ.

Theo cô Phạm Thuý Hà, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, Quận 4, TP.HCM, với việc đánh giá tiểu học theo Thông tư 22, số lượng giấy khen đã ít lại. 

“Nếu trước đây có lớp 100% học sinh đều được nhận giấy khen hoàn thành xuất sắc thì nay số lượng này giảm đi rất nhiều. Lớp nào thực sự có nhiều học sinh giỏi thì cũng chỉ hơn một nửa lớp được khen hoàn thành xuất sắc, điều này đánh giá đúng chất lượng giáo dục hơn” - cô Hà nhận xét.

Tuy nhiên, theo cô Hà, để các em không bị “sốc” vì năm trước được khen còn năm nay lại không, thì ngoài học sinh hoàn thành tốt được khen thưởng nhà trường cũng tặng giấy khen cho học sinh có thành tích vượt trội môn học hoặc có tiến bộ vượt bậc về môn học.

{keywords}

Cô Nguyễn Thị Thủy, một giáo viên tiểu học ở tỉnh Bình Dương chia sẻ: “Trường chúng tôi chỉ phát giấy khen cho các học sinh được đánh giá toàn diện chứ không khen từng mặt, nên mỗi lớp chỉ có từ 10-20 học sinh được khen thưởng”.

Cô Nguyễn Thị Ngọc, giáo viên một trường tiểu học trên địa bàn Quận Hà Đông, Hà Nội cũng cho biết “Nhà trường chỉ có 2 loại giấy khen là khen toàn diện và khen từng mặt, gồm khen vượt trội từng môn học và có sự vượt bậc trong kết quả học tập”.

Ông Nguyễn Quang Vinh, Trưởng Phòng Giáo dục Tiểu học, Sở GD-ĐT TP.HCM, Sở GD-ĐT TP.HCM cho hay Sở đã có hướng dẫn về cách đánh giá học sinh tiểu học. 

Theo đó, học sinh chỉ được khen thưởng ở mức “hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện” nếu có kết quả đánh giá tất cả các mônhoàn thành tốt. Ngoài ra, các trường sẽ có giấy khen dành cho học sinh có thành tích vượt trội hay tiến bộ vượt bậc về ít nhất một môn học hoặc ít nhất một năng lực, phẩm chất được giáo viên giới thiệu và tập thể lớp công nhận. Riêng đối với học sinh lớp 5 các em sẽ được chứng nhận Hoàn thành chương trình tiểu học.

Điều 16 Thông tư 22  Khen thưởng: 

1. Hiệu trưởng tặng giấy khen cho học sinh: 

a) Khen thưởng cuối năm học:

- Học sinh hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện: kết quả đánh giá các môn học đạt Hoàn thành tốt, các năng lực, phẩm chất đạt Tốt; bài kiểm tra định kì cuối năm học các môn học đạt 9 điểm trở lên;

- Học sinh có thành tích vượt trội hay tiến bộ vượt bậc về ít nhất một môn học hoặc ít nhất một năng lực, phẩm chất được giáo viên giới thiệu và tập thể lớp công nhận;

b) Khen thưởng đột xuất: học sinh có thành tích đột xuất trong năm học.

2. Học sinh có thành tích đặc biệt được nhà trường xem xét, đề nghị cấp trên khen thưởng.

Tuệ Minh - Thanh Hùng

" alt="Đánh giá tiểu học theo Thông tư 22: Phụ huynh không còn mặn mà với giấy khen của con" width="90" height="59"/>

Đánh giá tiểu học theo Thông tư 22: Phụ huynh không còn mặn mà với giấy khen của con