Nhận định, soi kèo Kingston City vs Manningham United Blues, 15h30 ngày 31/3: Thế trận hấp dẫn

Nhiệt độ giảm sâu, xuất hiện băng giá, hàng nghìn học sinh nghỉ học

Lịch thi đấu
Play-offs
28/08/2024 02:00:00	BSC Young Boys
28/08/2024 02:00:00	Malmo FF
28/08/2024 02:00:00	Dynamo Kyiv

Kết quả lượt đi
Play-offs
21/08/2024 02:00:00	Qarabag
21/08/2024 02:00:00	FK Crvena Zvezda
21/08/2024 02:00:00	Slavia Praha
22/08/2024 02:00:00	Red Bull Salzburg
22/08/2024 02:00:00	Sparta Praha
22/08/2024 02:00:00	Slovan Bratislava
22/08/2024 02:00:00	Galatasaray

Nhận định bóng đá Man City vs Inter: Haaland thách thức Ronaldo

Trực tiếp bóng đá Việt Nam vs Thái Lan, 20h ngày 10/9

Năm 8 tuổi, Laurent tốt nghiệp THPT rồi trở thành tân sinh viên chuyên ngành Kỹ thuật điện của Đại học Công nghệ Eindhoven - TUE (Hà Lan) và dự định lấy bằng cử nhân vào tháng 12/2019. 

Người cố vấn của Laurent tại TUE, giáo sư Peter Baltus cho biết việc nhìn thấy một đứa trẻ “lọt thỏm” giữa những sinh viên 20 tuổi là "điều khá kỳ lạ". Tuy nhiên, giáo sư cũng dần quen và sớm nhận ra rằng mình có thể nói chuyện với cậu bé như bất kỳ sinh viên nào khác, thậm chí còn giỏi hơn một số người.

“Đôi khi tôi quên rằng cậu ấy vẫn còn quá trẻ và rồi cậu bé 9 tuổi đến nói với tôi rằng cậu ấy đã hàn lại một con chip sau khi thử quá nhiều lần”.

Tuy nhiên, tranh cãi đã nổ ra giữa TUE và gia đình Laurent về thời điểm tốt nghiệp của cậu bé khi nhà trường từ chối để Laurent hoàn thành chương trình học theo kế hoạch mà bố mẹ cậu bé đã đề ra. Cụ thể, TUE cho biết họ đã đề nghị Laurent hoàn thành việc học của mình vào giữa năm 2020 thay vì vào cuối tháng 12/2019 vì số lượng bài kiểm tra mà nam sinh vẫn phải vượt qua.

“Về mọi mặt, đây vẫn sẽ là một lịch trình nhanh đến mức phi thường”, trường đại học cho biết trong một tuyên bố gửi tới CNN.

Trường cho biết cha của Laurent, ông Alexander Simons, đã “lặp lại mong muốn rõ ràng rằng con trai ông sẽ phải lấy được bằng cử nhân ở tuổi 9, điều đó có nghĩa là Laurent phải hoàn thành xuất sắc chương trình cử nhân của mình trong vòng 10 tháng cho một chương trình học thường kéo dài 3 năm”.

Cuối cùng, gia đình đã quyết định Laurent rời TUE vì cậu đã nhận được lời đề nghị học lấy bằng tiến sĩ tại một trường đại học ở Mỹ và không thể phân chia thời gian của mình giữa hai trường. Năm 2021, cậu sinh viên 11 tuổi lấy bằng cử nhân và vào tháng 7/2022, ở tuổi 12, cậu đã lấy được bằng thạc sĩ về vật lý lượng tử tại Đại học Antwerp (Bỉ).

Trong khi Laurent xuất thân từ một gia đình bác sĩ nhưng cha mẹ cậu cho đến nay vẫn chưa nhận được bất kỳ lời giải thích nào về việc tại sao thần đồng gia đình họ lại có khả năng học hỏi nhanh đến vậy. Tuy vậy, mẹ cậu có “lời giải thích” cho riêng mình. Bà nói đùa: “Tôi đã ăn rất nhiều cá khi mang thai”.

Hiện tại, Laurent đang bắt đầu một chương mới: Cậu bé sẽ bắt đầu học tiến sĩ tại Viện Max Planck danh tiếng (Đức)- một trong những tổ chức hàng đầu thế giới và châu Âu về tổ chức nghiên cứu khoa học và công nghệ, với 33 nhà nghiên cứu đã được trao giải Nobel. 

Laurent cũng thực tập tại nhóm nghiên cứu Attoworld ở thành phố Munich, nơi cậu đang nghiên cứu tia laser để phát hiện ung thư trong máu người cùng với các giáo sư nổi tiếng thế giới, theo The Brussels Times.

Cha mẹ Laurent luôn cố gắng tìm cách để con có thể tận hưởng niềm vui. “Chúng tôi không muốn con trở nên quá nghiêm túc. Con có thể làm bất cứ điều gì bản thân thích”, cha cậu, ông Alexander nói. “Chúng ta cần tìm sự cân bằng giữa việc là một đứa trẻ và tài năng của con”.

Ông nói rằng ngoài giờ học, Laurent cũng giống như bất kỳ đứa trẻ nào cùng lứa tuổi: Chơi trò chơi điện tử như Fortnite và Minecraft trên điện thoại thông minh và đôi khi đi bơi. Cậu ấy xem phim truyền hình dài tập như The Blacklist trên Netflix. 

Khi được hỏi về việc ít tham gia thể thao, cậu chỉ hài hước bảo: "Em khá lười biếng", theo The New York Times. Laurent cũng tích cực tương tác với các nền tảng như Instagram, với lượng người theo dõi lên tới hơn 75.000 người.

Laurent từng cân nhắc việc trở thành một bác sĩ phẫu thuật hoặc một phi hành gia. Tuy nhiên, trong lần trả lời phỏng vấn tờ báo Bỉ Het Laatste Nieuws, cậu chia sẻ rằng không còn muốn chỉ phục hồi những trái tim bệnh tật nữa. Cậu muốn tạo ra những trái tim mới để thay thế những cái cũ. 

“Em muốn học y khoa, lấy bằng tiến sĩ và tạo được ra nội tạng nhân tạo,” cậu nói. “Mục tiêu của em với tư cách là một nhà khoa học là kéo dài tuổi thọ của con người. Ông bà em đều bị bệnh tim và em muốn giúp đỡ họ”, Laurent nói.

Vì là một cậu bé có nhiều tài năng nên vẫn chưa rõ Laurent sẽ theo đuổi công việc gì. Tuy vậy, bất kể quyết định nào được đưa ra thì con mắt của thế giới chắc chắn vẫn sẽ đổ dồn vào thiên tài “tiểu Einstein” này.

Tử Huy

Năm 1968, Bộ Giáo dục Ấn Độ đưa ra chính sách “Công thức ba ngôn ngữ” (Three Language Formula) theo Nghị quyết Chính sách Quốc gia, tuyên bố rằng 3 ngôn ngữ (bao gồm tiếng Anh) phải được dạy trong tất cả các trường công trên khắp Ấn Độ.

Việc đưa tiếng Anh vào chương trình giảng dạy ở trường học nhấn mạnh tầm quan trọng của ngôn ngữ này như một kỹ năng nền tảng cho sự thành công trong học tập và nghề nghiệp. Các cơ quan giáo dục Ấn Độ đã nỗ lực tiêu chuẩn hóa các phương pháp giảng dạy tiếng Anh, nhấn mạnh vào khả năng đọc, viết, nói và nghe. Các phương pháp sư phạm hiện đại tận dụng công nghệ và các công cụ học tập tương tác để nâng cao sự tham gia và kết quả của học sinh.

Ở một số bang của Ấn Độ, mô hình giáo dục song ngữ đưa ra cách tiếp cận đa sắc thái trong việc giảng dạy ngôn ngữ, tích hợp các ngôn ngữ của khu vực cộng đồng đó với tiếng Anh để bảo tồn di sản văn hóa đồng thời bồi dưỡng trình độ tiếng Anh. Những mô hình này tìm cách trang bị cho người học một vốn ngôn ngữ rộng hơn, đồng thời vẫn duy trì được nguồn gốc văn hóa của họ.

Sự “thống trị” của tiếng Anh được thấy rõ tại các cơ sở giáo dục đại học, nơi nó đóng vai trò là ngôn ngữ chung của giới học thuật. 

Với các chương trình bằng tiếng Anh ngày càng phổ biến trong các lĩnh vực từ khoa học và công nghệ đến quản lý và nhân văn, các trường đại học Ấn Độ đang thu hút một số lượng lớn sinh viên tìm cách khai thác lợi thế của tiếng Anh để thăng tiến trong học thuật và nghề nghiệp sau khi ra trường.

Ngôn ngữ của giới thượng lưu

Ước tính có hơn 125 triệu người ở Ấn Độ (chiếm hơn 10% dân số) nói tiếng Anh như ngôn ngữ thứ nhất, ngôn ngữ thứ hai hoặc ngoại ngữ.

Theo khảo sát của Lok Foundation, tiếng Anh được sử dụng ở thành thị nhiều hơn là ở nông thôn Ấn Độ. Chỉ 3% số người được hỏi ở nông thôn cho biết họ có thể nói được tiếng Anh, trong khi con số này là 12% ở thành thị. Trong khi đó, 41% người giàu có thể nói được tiếng Anh so với dưới 2% người nghèo.

Một báo cáo 2014 cho thấy những người Ấn Độ thành thạo tiếng Anh kiếm được nhiều hơn 34% so với những người không nói ngôn ngữ này.

Người Ấn Độ tin rằng sự thịnh vượng của đất nước họ, cũng như của chính bản thân họ, hoàn toàn phụ thuộc vào việc không chỉ học tiếng Anh mà còn học nó như ngôn ngữ đầu tiên, theo Tạp chí Forbes. Ban đầu được giới thượng lưu thích đi du lịch sử dụng, tầm quan trọng của tiếng Anh tăng lên khi các công ty đa quốc gia tìm kiếm nhân viên thuộc tầng lớp trung lưu nói ngôn ngữ này. 

Trình độ thông thạo tiếng Anh gắn liền với khả năng tiếp cận các cơ hội kinh tế. Sự thống trị của ngôn ngữ này trong các lĩnh vực như CNTT, tài chính và các tập đoàn đa quốc gia đã khiến nó trở thành phần không thể thiếu cho sự thăng tiến nghề nghiệp tại Ấn Độ. 

Trong xã hội Ấn Độ vốn chênh lệch giàu nghèo, trình độ tiếng Anh thường được đánh đồng với địa vị xã hội, sự tinh tế và hiện đại. Những người nói tiếng Anh được nhìn nhận với sự ngưỡng mộ và tôn trọng, đặc biệt là ở môi trường đô thị nơi ngôn ngữ này phổ biến. 

Tiếng Anh lưu loát được coi là cửa ngõ dẫn đến việc làm sinh lợi, mức lương cao hơn và khả năng di chuyển xã hội, do đó củng cố mối liên hệ với địa vị ưu tú. Khả năng giao tiếp trôi chảy bằng tiếng Anh mang lại cảm giác thuộc về tầng lớp có học vấn cao, góp phần tạo nên sức hút của ngôn ngữ này như một chỉ dấu của đặc quyền.

Tử Huy

Vị cựu hiệu trưởng cho biết kể từ hồi tháng 6/2023, ông nhận ra rằng nhân viên cửa hàng không chú ý khi ông tự rót cà phê cỡ lớn giá 180 JPY (30.000 đồng) tại máy tự phục vụ trong khi chỉ thanh toán cho cốc 110 JPY (18.000 đồng), dẫn lời Ủy ban Giáo dục tỉnh Hyogo.

Hiệu trưởng cho biết ông đã tự rót thêm cà phê tới 7 lần trong năm cho đến khi bị nhân viên cửa hàng bắt quả tang vào tháng 12 năm ngoái và báo cảnh sát thành phố Takasago. "Lúc đầu tôi chỉ vô tình rót quá nhiều, nhưng vì cà phê không tràn ra ngoài và nhân viên cũng không phát hiện nên tôi cứ thế lặp lại", người này nói.

Hiệu trưởng đã xin lỗi học sinh và gia đình các em trong một tuyên bố thông qua hội đồng quản trị, nói rằng vai trò của ông là phải làm gương và khuyến khích việc giữ đúng kỷ luật.

"Là người lãnh đạo đội ngũ giáo viên, tôi phải tuân thủ nghiêm chỉnh quy định và nỗ lực ngăn chặn sự cố trước khi nó xảy ra", người này cho biết.

Cảnh sát thành phố Takasago sau đó đã tiến hành cuộc điều tra với vị hiệu trưởng và hồ sơ vụ việc được chuyển đến văn phòng công tố với cáo buộc trộm cắp. 

Chênh lệch giá giữa cốc thường và cốc lớn là 70 JPY (11 nghìn đồng) mỗi cốc, và vì hành vi gian lận này lặp lại bảy lần nên số tiền thiệt hại ước tính là 490 JPY (80 nghìn đồng) nếu tính toán đơn giản. Tuy nhiên, Văn phòng công tố Kobe đã quyết định không buộc tội vị hiệu trưởng.

Vụ việc tạo ra những tranh luận tại Nhật Bản về sự trung thực, liêm chính và hành vi nêu gương. Nhiều ý kiến ​​cho rằng hình phạt quá nặng và không đáng. Hơn nữa, theo hội đồng giáo dục tỉnh, hiệu trưởng sẽ không được trả trợ cấp hưu trí.

Đáp lại những bình luận này, Hội đồng Giáo dục tỉnh Hyogo giải thích: “Biện pháp kỷ luật được thực hiện dựa trên các tiêu chuẩn'', dựa trên các trường hợp trước đây của các giáo viên và nhân viên bị sa thải vì bị kỷ luật do liên tục trộm cắp. Hơn nữa, hiệu trưởng không hề phạm một sai sót nào (do sơ suất) mà ông nhận thức được hành vi trộm cắp của mình và nhiều lần thực hiện. Đây được cho là lý do dẫn tới hình phạt nặng nhất.

Văn hóa Nhật Bản có truyền thống coi trọng sự chính trực và ứng xử có đạo đức. Những giá trị này được thấm nhuần ngay từ khi còn nhỏ, cả trong gia đình và thông qua giáo dục chính quy.

Hệ thống giáo dục Nhật Bản nổi tiếng khắt khe, không chỉ nhằm mục đích truyền đạt kiến thức học thuật mà còn góp phần phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Giáo dục đạo đức là một phần của chương trình giảng dạy, nhấn mạnh các đức tính như trung thực, tôn trọng và trách nhiệm.

Hành động của vị cựu hiệu trưởng đã đi ngược lại những nguyên tắc nền tảng của giáo dục Nhật Bản: đó là sự liêm chính và ứng xử có đạo đức. Trong môi trường làm việc tại Nhật Bản, đặc biệt giáo dục, các thầy cô thường được kỳ vọng sẽ đóng vai trò là hình mẫu cho học sinh và người đứng đầu lại càng phải tuân thủ khắt khe hơn các tiêu chuẩn cao đạo đức.

Đây không phải là lần đầu tiên Nhật Bản phát hiện khách hàng tại các cửa hàng tiện lợi đang cố gắng gian lận để có thêm cà phê. Vào tháng 1/2021, cảnh sát ở thành phố Kumamoto đã bắt giữ một người đàn ông 60 tuổi bị cáo buộc liên tục rót cà phê latte cỡ lớn có giá 200 JPY (33.000 đồng) trong khi chỉ mua loại nhỏ hơn, Japan Times đưa tin.

Tử Huy