Khi đã tìm thấy tập tin thực thi rồi thì bấm nút phải chuột vào nó, từ menu xuất hiện bấm chuột vào Send to > Desktop (create shortcut). Một shortcut để kích hoạt chương trình ấy sẽ xuất hiện trên desktop. Từ nay về sau khi cần gọi nó ra để sử dụng thì chỉ cần bấm chuột vào shortcut là xong. (Xem hình 1)

Đối với những chương trình sau khi cài đặt có mặt trong danh sách Program thì việc tạo ra shortcut như sau:

+ Bấm nút Start"Program"thư mục chứa chương trình"tên chương trình. Bấm nút phải chuột, chọn Send to"Desktop (create shortcut)

+ Cách đơn giản hơn nữa là bấm chuột vào tên chương trình trong Programs rồi lôi nó bỏ lên desktop là xong.

Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể (viết tắt là Chương trình) đã phần nào thể hiện, cập nhật những thành tựu của nền giáo dục hiện đại. 

Tôi nhận thức rằng Chương trình đi theo trường phái giáo dục tiếp cận phát triển năng lực (người học). Bởi vậy, tôi chỉ góp ý trong khuôn khổ, đứng trên quan điểm của trường phái giáo dục này. 

Nên xem xét lại những phẩm chất cần bồi dưỡng

Về những phẩm chất cần bồi dưỡng cho học sinh, tôi thấy 2 phẩm chất “chăm học”, “chăm làm” có phần hơi bị chẻ nhỏ, giao thoa với nhau. Tôi đề nghị thay bằng một phẩm chất là “yêu lao động”.

Hai phẩm chất “chăm học”, “chăm làm” có phần hơi bị chẻ nhỏ, giao thoa với nhau

Lao động chủ đạo của học sinh là hoạt động học tập nên tất nhiên nó đã bao hàm phẩm chất “chăm học”. Tuy nhiên, phẩm chất “yêu lao động” còn cần thiết khi học sinh đã trưởng thành, bước vào đời sống.

Ngoài ra, theo tôi, những phẩm chất cần bồi dưỡng cho học sinh phải hài hòa giữa lợi ích cá nhân và xã hội, giữa trách nhiệm và quyền lợi chứ không thể một chiều được. 

Vì vậy, tôi đề nghị thêm ít nhất là 3 phẩm chất: yêu gia đình và có tư duy độc lập, tư duy phê phán.

Ở tiểu học nên chia ít môn

Việc thiết kế chương trình vẫn còn rơi rớt lại tính hàn lâm mà thiếu tính thực tế, thiết thực. 

Ví dụ: ở lớp 10 số lượng môn học bắt buộc còn nhiều, trong đó có môn Giáo dục kinh tế và pháp luật. Tôi đề nghị thay bằng môn Tài chính cá nhân (Personal finance) thì thiết thực cho học sinh hơn. Phần Pháp luật có thể tích hợp vào môn Giáo dục công dân.

Tôi xin đưa ở đây ý kiến của bạn Mai Anh mà tôi đồng tình: 

“Tôi có quan tâm đến chương trình tiểu học. Quan điểm của tôi là chương trình tiểu học bị chia nhỏ thành quá nhiều môn.

Cụ thể, ở cấp Tiểu học, các môn học bắt buộc gồm: Tiếng Việt, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục lối sống, Cuộc sống quanh ta, Tìm hiểu xã hội, Tìm hiểu tự nhiên, Tìm hiểu công nghệ. Các môn học bắt buộc có phân hóa: Tìm hiểu tin học, Giáo dục thể chất, Nghệ thuật, Hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Môn học tự chọn là tiếng dân tộc thiểu số.

Tại sao Giáo dục lối sống, Cuộc sống quanh ta và Tìm hiểu xã hội không ghép vào một môn Xã hội thôi? Tìm hiểu Tự nhiên, Tìm hiểu công nghệ thì ghép vào môn Khoa học tự nhiên và kỹ thuật công nghệ? Hiện tại thì tất cả đang nằm trong môn Tự nhiên xã hội ở lớp nhỏ, lớp 4, 5 có bổ sung Lịch sử và Địa lý. Vì tôi thấy nhiều nước ở tiểu học họ chỉ chia các môn Language Arts, Math, Social Studies, Science. Chia nhỏ nhiều môn như thế, mỗi môn một yêu cầu thì các con càng dễ bị quá tải, giáo viên càng phải kiêm nhiệm dạy nhiều môn, rồi SGK cập nhật thường xuyên nữa, sẽ là một số tiền không nhỏ.

Tôi thiết nghĩ là cấp tiểu học nên chia ít môn thôi, vì nội dung học chưa có chiều sâu. Càng lên cao, thì mới nên chia nhỏ ra nhiều môn học và học sâu hơn”.

Thêm “Nhập môn Triết học”

Để tăng cường năng lực tự chủ,  sáng tạo cho học sinh tôi đề nghị thêm một môn học tự chọn ở lớp 12 – “Nhập môn Triết học”.

Nếu không có Triết học thì sẽ không có các tư tưởng, tư duy ở tầm cao làm nền tảng cho nhiều phát minh trong các lĩnh vực khác! Chỉ còn lại những suy nghĩ cụ thể kiểu tàu hủ, nước mắm, xì dầu... 

Ví dụ, nếu không có Phương pháp luận hoài nghi của R. Descartes sẽ không có sự phát minh ra Hệ trục tọa độ cùng với Hình học giải tích (Đại số hoá Hình học). Tôi không biết khi đó liệu các máy bay, tàu không gian sẽ vận hành ra sao? Còn không có I. Kant thì không có vũ khí sắc bén là phương pháp phê phán... 

Cao hơn nữa, nếu không có biện chứng pháp của Hegel (được K. Marx phát triển về sau) thì liệu Vật lý học có thể hiểu đúng những quy luật vận động của vật chất ở cấp độ nguyên tử và dưới nguyên tử, cũng như cấp độ thiên hà, vũ trụ...? Hay nói tổng quát, là sự vận động của tự nhiên nói chung? Đó là những thứ mà con người không thể thấy bằng mắt thường hay bất cứ dụng cụ nào - kính hiển vi điện tử, kính thiên văn, mà phải nhìn bằng tư duy, bằng con mắt biện chứng!

Lê Đình Thông(Tiến sĩ Giáo dục học)

Twitter của nhà mốt Chanel mới đây đã đăng hình hậu trường quá trình thực hiện chiếc váy đạo cụ này và tiết lộ đã mất 1054 giờ mới hoàn thành tác phẩm này.

Chanel đã làm lại chiếc váy nằm trong bộ sưu tập Xuân/Hè cao cấp năm 1988 để phục vụ cho bộ phim.

Vogue Paris cho hay riêng phần đính hạt để tạo hình những bông hoa trên chiếc đầm này đã ngốn mất 700 giờ làm việc.

Hai ê kíp của Chanel đã phải làm việc liên tục để hoàn thành chiếc đầm sao cho vừa khít với nữ diễn viên.

'Spencer' lấy bối cảnh tháng 12/1991 khi công nương Diana tham gia bữa tiệc giáng sinh ở hoàng gia và sau đó quyết định từ bỏ cuộc hôn nhân của mình.

Phim có buổi công chiếu toàn cầu tại LHP Venice ngày 3/9 trước khi ra rạp toàn cầu vào 5/11 tới.

Trailer phim 'Spencer'

Quỳnh An - Theo Vogue

Brad Pitt chia sẻ bí quyết quyến rũ tuổi 58

Brad Pitt nói càng có tuổi anh càng hướng tới phong cách thoải mái. "Nếu tôi có phong cách nào đó thì đó là không có phong cách nào cả", tài tử 58 tuổi nói với Esquire.

Ngày 16/9, diễn viên Mạnh Trường đăng tải khoảnh khắc mừng sinh nhật con gái lớn của mình. Bé Chíp khiến nhiều người ngỡ ngàng vì vẻ ngoài phổng phao, ra dáng thiếu nữ bên bố.

Chíp tên thật Nguyễn Phương Linh. Năm 6 tuổi, Chíp đã được chú ý khi tham gia chương trình "Bố ơi mình đi đâu thế', gây ấn tượng với hình ảnh nhút nhát, mít ướt nhưng không kém phần đáng yêu.

Cô bé sở hữu nhiều đường nét giống nam diễn viên 'Hương vị tình thân'.

Vài năm gần đây, Chíp có sự phát triển nhanh chóng về chiều cao. Cô bé đã cao gần bằng mẹ. Hiện tại, chiều cao của Chíp chạm mốc 1,55m.

Chíp rất được bố mẹ chăm chút cho gu thời trang. Cô bé được diện nhiều kiểu trang phục, từ nữ tính, điệu đà đến phong cách thể thao, năng động đúng tuổi.

Chíp từng gây ấn tượng với mái tóc xù cá tính. Cô bé thường xuyên chụp ảnh cùng bố và biết cách tạo dáng rất "nghệ".

Mạnh Trường có niềm đam mê với chụp ảnh và đặc biệt thích chụp con gái. Khoảnh khắc cha và con gái được Mạnh Trường đăng tải đã nhận được nhiều lời khen ngợi của bạn bè, đồng nghiệp.

Hiện tại, Chíp đang theo học ở một trường quốc tế, không chỉ học giỏi mà còn năng nổ tham gia các hoạt động ngoại khóa.

Chíp thể hiện niềm đam mê nghệ thuật từ sớm, thích nhảy múa, hát hò và chơi piano. Vì vậy, vợ chồng Mạnh Trường cho con học piano từ khi còn nhỏ.

Nhờ thừa hưởng vẻ đẹp và tài năng nghệ thuật từ bố, Chíp được kỳ vọng cũng sẽ tham gia nghệ thuật trong tương lai.

Clip bé Chíp chơi đàn piano 

Phương Linh

Ảnh: FBNV

Con gái 10 tuổi, cao 1,56m của Minh Tiệp và vợ kém 13 tuổi

Bé Minh Thùy - con gái 10 tuổi của diễn viên Minh Tiệp và người đẹp Thùy Dương sở hữu chiều cao và nhan sắc vượt trội.

Thủ tướng Phạm Minh Chính chỉ rõ đây là ngành nền tảng của 3 sự chuyển đổi mang tính cách mạng gồm chuyển đổi số, chuyển đổi xanh và chuyển đổi thông minh.

Ngành công nghiệp bán dẫn trên thế giới phân bố và phát triển không đều, tập trung tại một số nền kinh tế như Hoa Kỳ, Hàn Quốc, Nhật Bản, Trung Quốc, châu Âu, Đài Loan (Trung Quốc). Trong bối cảnh hiện nay, vì nhiều lý do khác nhau, công nghiệp bán dẫn đang có xu hướng đa dạng hóa, chuyển dịch chuỗi liên kết, cung ứng, sản xuất, nghiên cứu sang các quốc gia khác, trong đó có Việt Nam.

“Đây là cơ hội và cũng là thách thức với Việt Nam, khi đòi hỏi phải có hạ tầng, thể chế và nhân lực phù hợp để đáp ứng yêu cầu phát triển, thu hút đầu tư ngành công nghiệp bán dẫn”, Thủ tướng nhấn mạnh.

Nếu chuẩn bị tốt nguồn nhân lực thì Việt Nam sẽ nhận được tin tưởng của các đối tác, xúc tiến thu hút đầu tư, phát triển chuỗi sản xuất và cung ứng bán dẫn.

Từ góc độ của đơn vị được Chính phủ giao xây dựng đề án, Bộ trưởng Bộ KH&ĐT Nguyễn Chí Dũng cho hay: Việt Nam đang có cơ hội “nghìn năm có một” để tham gia vào chuỗi giá trị ngành công nghiệp bán dẫn toàn cầu. Trong những cuộc làm việc cấp cao  vừa qua, phía Hoa Kỳ đều nhấn mạnh, để nắm bắt và hiện thực hoá được cơ hội này, Việt Nam cần triển khai nhanh trong thời gian không nên quá 24 tháng và tập trung vào 3 nội dung cốt lõi, trong đó có phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành.

Với đề án phát triển nguồn nhân lực ngành công nghiệp bán dẫn đang xây dựng, Bộ trưởng Nguyễn Chí Dũng cho biết, đề án đặt mục tiêu đến năm 2030, bên cạnh việc đào tạo khoảng 1.300 giảng viên có trình độ quốc tế, đào tạo được 50.000 kỹ sư phục vụ ngành công nghiệp bán dẫn ở tất cả các công đoạn của chuỗi giá trị. Kỹ sư Việt Nam tham gia sâu vào quy trình thiết kế, công đoạn đóng gói và kiểm thử, làm chủ được một phần công nghệ đóng gói và kiểm thử; từng bước nắm bắt được công nghệ trong công đoạn sản xuất.

Cùng với đề xuất 7 nhóm nhiệm vụ, giải pháp thực hiện Đề án, Bộ trưởng Nguyễn Chí Dũng cũng nhấn mạnh: “Để triển khai Đề án hiệu quả, cần có sự tham gia, vào cuộc của cả hệ thống chính trị, các cơ quan nhà nước, doanh nghiệp, trường đại học, viện nghiên cứu, hỗ trợ của quốc tế, các chuyên gia trong và ngoài nước”.

Tháp nhân lực sẽ là nam châm thu hút nghiên cứu, sản xuất về Việt Nam

Trao đổi tại hội nghị, Bộ trưởng Bộ TT&TT Nguyễn Mạnh Hùng đã chỉ ra một số tư tưởng chính về ngành bán dẫn của Việt Nam. Theo Bộ trưởng, cần phát triển ngành công nghiệp bán dẫn Việt Nam một cách hoàn chỉnh nhưng phải có lộ trình, chia làm 3 giai đoạn: Từ nay đến năm 2030, giai đoạn 2030 - 2040 và giai đoạn 2040 - 2050. Trong lộ trình gần 30 năm này, công nghiệp bán dẫn Việt Nam không chỉ làm một số công đoạn mà sẽ tự chủ đầy đủ các công đoạn bán dẫn và Việt Nam là thị trường chủ lực.

Phát triển công nghiệp bán dẫn đi cùng phát triển công nghiệp chủ lực và công nghiệp chuyển đổi số. Chip bán dẫn là đầu vào của ngành công nghiệp điện tử, ai làm chủ thị trường thiết bị điện tử thì mới thực sự làm chủ công nghiệp bán dẫn.

“Tất cả quốc gia trong khu vực như Hàn Quốc, Nhật Bản, Trung Quốc thành công về ngành công nghiệp bán dẫn đều có ngành công nghiệp điện tử phát triển. Một nghiên cứu gần đây cho thấy, không có bất kỳ quốc gia nào "hóa rồng", "hóa hổ" mà không có ngành công nghiệp điện tử và gần đây còn có khái niệm về ngành công nghiệp chuyển đổi số. Nếu chúng ta chỉ làm chip bán dẫn thì sẽ phụ thuộc vào đầu ra, phụ thuộc vào người mua, chính là các doanh nghiệp thiết bị điện tử”, Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng phân tích.

Một tư tưởng chính nữa, theo Bộ trưởng Bộ TT&TT, trước mắt xây dựng Việt Nam thành tháp nhân lực toàn cầu về ngành công nghiệp bán dẫn từ nay đến năm 2030. Từ tháp nhân lực này tiến tới ngành công nghiệp bán dẫn Việt Nam. Tháp nhân lực sẽ như nam châm thu hút nghiên cứu, sản xuất về Việt Nam.

Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng cho rằng, khả năng đáp ứng các nhu cầu về nhân lực chủ yếu là đi vào đào tạo lại và đào tạo trực tiếp trong ngắn hạn. Các nước khác muốn đào tạo một kỹ sư điện tử làm về công nghiệp bán dẫn phải đào tạo trong khoảng 2 năm, nhưng ở Việt Nam chỉ cần 3 - 6 tháng hoặc 12 tháng.

“Nhân lực cũng được xác định là “lõi” để xây dựng ngành công nghiệp bán dẫn. Phải có thỏa thuận quốc gia cung cấp nguồn nhân lực mới bảo đảm thành công đề án nhân lực. Đào tạo nhân lực cũng phải dựa trên tín hiệu thị trường, đặc biệt có các thỏa thuận doanh nghiệp và thỏa thuận của các quốc gia”, Bộ trưởng Nguyễn Mạnh Hùng nhấn mạnh.

Hai tư tưởng chính khác trong phát triển công nghiệp bán dẫn Việt Nam cũng được người đứng đầu ngành TT&TT chỉ rõ là sự kết hợp giữa FDI với tự cường cùng việc xây dựng hệ sinh thái về công nghiệp bán dẫn.

Cần những chính sách đột phá, vượt trội về đào tạo nhân lực bán dẫn

Tại hội nghị ngày 24/4, đơn vị chủ trì xây dựng đề án phát triển nguồn nhân lực công nghiệp bán dẫn cũng đã nhận được các đề xuất, hiến kế của lãnh đạo các trường đại học lớn là Đại học Quốc gia TP.HCM, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Bách khoa Hà Nội cùng các tập đoàn, doanh nghiệp công nghệ lớn trong nước và quốc tế.

PGS. TS Vũ Hải Quân, Giám đốc Đại học quốc gia TP.HCM bày tỏ mong muốn đề án có được những cơ chế chính sách vượt trội để trường có thể tham gia đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ngành công nghiệp bán dẫn.

“Cơ chế dùng chung phải có tính chất vượt trội. Giả sử Đại học quốc gia TPHCM là chủ đầu tư phòng thí nghiệm đó và các trường đại học trong khu vực TP.HCM tham gia sử dụng chung. Thế thì nguồn vốn cho phòng thí nghiệm đó đến từ đâu? Cơ chế tài chính, cơ chế chia sẻ nguồn lực dùng chung như thế nào?”, ông Quân nêu dẫn chứng.

Từ thực tế đào tạo của trường mình, Giám đốc Đại học Bách khoa Hà Nội Huỳnh Quyết Thắng lưu ý đề án về phát triển nguồn nhân lực ngành công nghiệp bán dẫn cần đề cập đến nội dung đào tạo bằng tiếng Anh, bởi đây là điều rất quan trọng. Bên cạnh việc điểm ra một số nội dung quan trọng khác, ông Huỳnh Quyết Thắng cũng nhấn mạnh yếu tố thị trường: “Chúng ta có tạo được thị trường của các doanh nghiệp lớn để phục vụ nhu cầu của các kỹ sư bán dẫn hay không? Muốn có thị trường đó, cần có sự chung sức của các doanh nghiệp, các bộ, ngành tháo gỡ những vướng mắc về chính sách và sự sẵn sàng của trường đại học để đào tạo nguồn nhân lực cao”.

Ở góc độ của công ty toàn cầu, ông Phùng Việt Thắng, Giám đốc Quốc gia Intel tại Việt Nam cho hay, trong công nghiệp bán dẫn, có nhiều công đoạn khác nhau và mỗi một công đoạn yêu cầu nguồn nhân lực khác nhau. Vì thế, dù có một chiến lược chung để phát triển nguồn nhân lực công nghiệp bán dẫn, vẫn cần có kế hoạch hành động riêng và đặc thù cho mỗi đối tượng nhân lực cần phát triển, phù hợp với thế mạnh của Việt Nam.

Đồng quan điểm, Chủ tịch FPT Trương Gia Bình cho rằng, có 2 vấn đề cần quan tâm về nhân lực ngành bán dẫn, đó là cơ hội gì và thời hạn nào? Thế giới sẽ không chờ chúng ta nên vấn đề thời hạn rất quan trọng.

“Chúng ta phải đột phá về thể chế, trong thời gian tầm 18 tháng, phải thể hiện được Việt Nam không phải chỉ có cơ hội mà còn cam kết”, ông Trương Gia Bình đề xuất.

Đề thi dự bị môn Ngữ văn của kỳ thi THPT quốc gia năm 2019 được dùng cho 4 thí sinh:

Trước đó, do những sai lầm của cán bộ coi thi, 4 thí sinh đã được tổ chức thi lại THPT quốc gia 2019. Trong đó có 3 em ở Lào Cai, 1 em ở Sơn La.

Cụ thể, ở Lào Cai, cán bộ coi thi đã ký nhầm, tức thay vì ký vào ô cán bộ coi thi thì người này ký vào ô cán bộ chấm thi trong tờ giấy thi của 3 thí sinh. Sau nửa thời gian làm bài mới phát hiện ra nên đã bắt học sinh ký và không bù giờ. Như vậy đã vi phạm vào quyền lợi của thí sinh và ngay lập tức Ban chỉ đạo thi đã xử lý đình chỉ nhiệm vụ coi thi của 2 cán bộ coi phòng thi này. Cùng đó tổ chức thi lại cho các em môn Ngữ văn bằng đề dự bị vào chiều 27/6.

“Theo báo cáo, công tác thi lại này đã diễn ra đúng quy chế. Đây là trách nhiệm thuộc về cán bộ coi thi nên ngoài động viên tâm lý, cũng đã có những hỗ trợ về vật chất nhất định để 3 thí sinh này đảm bảo chỗ ăn ở”, ông Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT) cho biết.

Ở hội đồng thi Sơn La, tại 1 phòng thi, có 1 thí sinh ghi số báo danh không đúng quy cách nhưng cán bộ coi thi xử lý chưa linh hoạt và hợp lý. Do đó đến nửa thời gian làm bài thì mới phát hiện ra lỗi này và rồi yêu cầu thí sinh làm lại gây ảnh hưởng đến thời gian làm bài của em.

Ban chỉ đạo thi THPT quốc gia cũng làm công tác tư tưởng và chiều 27/6 thí sinh này cũng đã làm lại bài thi bằng đề dự bị.

Thanh Hùng

Đáp án chính thức môn Ngữ văn thi THPT quốc gia của Bộ GD-ĐT

- Bộ GD-ĐT vừa chính thức công bố đáp án môn Ngữ văn của kỳ thi THPT quốc gia năm 2019.

Cụ thể, Trung tâm Truyền thông giáo dục và Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT) sẽ phối hợp tổ chức công bố dữ liệu điểm thi trên các phương tiện thông tin đại chúng vào sáng mai 14/7.

Điểm thi THPT quốc gia 2019 sẽ được Bộ GD-ĐT công bố tới báo chí trong khoảng từ 6h đến 6h30 ngày mai 14/7 để thông tin rộng rãi đến các thí sinh. Ảnh: Thanh Hùng

Bộ GD-ĐT cũng cho biết từ ngày 16 đến 18/7, cổng thông tin tuyển sinh sẽ mở để thí sinh, điểm tiếp nhận hồ sơ thực hành thử việc điều chỉnh nguyện vọng đăng ký xét tuyển trực tuyến và bằng phiếu điều chỉnh.

Tuy nhiên, Bộ GD-ĐT cũng lưu ý đây chỉ là giai đoạn chạy thử phần mềm giúp thí sinh, điểm tiếp nhận hồ sơ làm quen với cách điều chỉnh nguyện vọng đăng ký xét tuyển. Kết quả điều chỉnh nguyện vọng "nháp" này của thí sinh trên cổng thông tin tuyển sinh sẽ bị xóa toàn bộ sau khi kết thúc đợt chạy thử.

Hệ thống sẽ được làm mới lại để thí sinh chính thức điều chỉnh nguyện vọng đăng ký xét tuyển từ ngày 22/7.

Theo lịch tuyển sinh, từ 22/7 đến 17h ngày 29/7, thí sinh thực hiện điều chỉnh nguyện vọng chính thức theo phương thức trực tuyến. Từ ngày 22/7 đến 17h ngày 31/7, thí sinh điều chỉnh nguyện vọng bằng phương thức phiếu đăng ký xét tuyển.

THÍ SINH BẤM VÀO ĐÂY ĐỂ TRA CỨU ĐIỂM THI.

Thanh Hùng

Nam Định có 8 bài thi môn Ngữ văn đạt điểm 9,25

Sau khi hoàn tất chấm thi THPT quốc gia năm 2019, Nam Định có 8 bài thi môn Ngữ văn đạt mức điểm 9,25 – đây cũng là mức điểm cao nhất.