Nhận định, soi kèo Regar
(责任编辑:Kinh doanh)
Nhận định, soi kèo Gil Vicente vs Santa Clara, 22h30 ngày 15/3: Vùng vẫy trụ hạng
Rạng Đông đã ra mắt giải pháp Smart Home – Rallismart thế hệ thứ 2 và giải pháp Smart City chiếu sáng thông minh cho đường phố và kiến trúc cảnh quan. Đại diện Công ty Rạng Đông cho rằng, xu hướng chiếu sáng thông minh tai Việt Nam sẽ phát triển mạnh trong thời gian tới và công ty đã chuẩn bị các giải pháp để đón xu hướng này.
Trong chu kỳ phát triển - một hoa giáp tăng trưởng mới, Rạng Đông đã và đang nỗ lực trở thành một Công ty công nghệ cao, một doanh nghiệp số trong thời đại số. Giải pháp sản phẩm 4.0 của Rạng Đông hướng đến kiến tạo cuộc sống văn minh hơn, văn hoá hơn và hạnh phúc hơn, hoà chung với khát vọng xây dựng một nước Việt Nam hùng cường, thịnh vượng vào năm 2045. Rạng Đông mong muốn được chia sẻ khát vọng, cộng hưởng sức mạnh phát triển trong thời đại số, mong muốn kết nối, hợp tác cùng các đối tác công nghệ, kinh doanh, dịch vụ... để tiếp tục thúc đẩy phát triển, thương mại hoá sản phẩm rộng khắp trên các thị trường. Đại diện Rạng Đông nhấn mạnh muốn chuyển mình thành công ty công nghệ chứ không phải là công ty sản xuất bóng đèn truyền thống như trước.
Đại diện Rạng Đông cho hay, hệ sinh thái sản phẩm 4.0 Rạng Đông được sản xuất dựa trên thành tựu Nghiên cứu Khoa học – Công nghệ của 3 Trung tâm R&D Rạng Đông (Lighting R&D Center, Digital R&D Center và Modern Business R&D Center - C4LED), của đội ngũ thiết kế Rạng Đông và tổ chuyên gia Tư vấn Chuyển đổi số đưa 4 lĩnh vực đột phá của I - 4.0 (Vật lý - Vật liệu, Sinh học, Năng lượng mới và Công nghệ kỹ thuật số) vào sản phẩm và dịch vụ nhằm chuyển từ cung cấp sản phẩm sang cung cấp hệ thống, giải pháp kèm dịch vụ đồng bộ, trọn gói, thực hiện tái cấu trúc chiến lược sản phẩm và dịch vụ, hướng tới trải nghiệm khách hàng, phát triển hệ sinh thái kinh doanh.
Hệ sinh thái sản phẩm 4.0 Rạng Đông là sản phẩm “Make in Việt Nam” Sáng tạo tại Việt Nam - Thiết kế của Việt Nam - Sản xuất trên dây chuyền của Việt Nam. Hệ sinh thái sản phẩm 4.0 được phân lớp theo trình độ kết nối và điều khiển phù hợp từng nhóm khách hàng mục tiêu. Rạng Đông Lấy Smart Lighting làm công nghệ lõi, mở rộng ra Smart Home, Smart City, Smart Farm.
Rạng Đông cũng chuyển từ công ty cung cấp sản phẩm đại trà sang công ty cung cấp hệ thống, giải pháp hệ sinh thái sản phẩm có hàm lượng tri thức cao, kèm theo dịch vụ đồng bộ, trọn gói.
Giải pháp Nhà thông minh RalliSmart của Rạng Đông có khả năng kết nối, mở rộng cùng hệ thống, thiết bị của các đối tác, góp phần kiến tạo cuộc sống hòa hợp với thiên nhiên và thân thiện với môi trường. Rạng Đông đã ứng dụng công nghệ chip LED Sunlike tạo ra ánh sáng tương tự ánh sáng mặt trời (phổ ánh sáng chip LED Sunlike giống phổ ánh sáng mặt trời lên tới 97%). Ánh sáng có thể điều khiển được phổ, cường độ, màu sắc theo thời gian thực như nhịp ánh sáng mặt trời và tiết kiệm thêm 30% chi phí tiền điện so với đèn LED thông thường, giảm phát thải khí nhà kính, đồng thời tăng thời gian sử dụng dài lên tới 10 năm giảm lượng rác thải ra môi trường.
Rạng Đông đưa ra giải pháp chiếu sáng cho nông nghiệp thông minh.
Bên cạnh đó, Rạng Đông đưa ra giải pháp đa dạng phương thức điều khiển bằng giọng nói, bằng remote, smartphone, tự động kích hoạt kịch bản theo cảm biến. Thời gian đáp ứng, phản hồi lệnh điều khiển nhanh, mượt mà. Số lượng kịch bản không giới hạn cá nhân hóa theo nhu cầu từng người. Kịch bản không giới hạn số lượng dễ dàng đáp ứng nhu cầu cá nhân và ánh sáng phù hợp nhịp sinh học con người kích thích sự sáng tạo, năng suất lao động tạo ra tạo ra môi trường sống thoải mái, hạnh phúc.Giải pháp này còn giúp giám sát an ninh và cảnh báo đột nhập, giám sát cảnh báo nguy cơ cháy, giảm nguy cơ vấp ngã do thiếu ánh sáng quan sát ban đêm.
Nền tảng Rallismart City – Giải pháp chiếu sáng đường phố và cảnh quan thông minh ra mắt sẽ giúp thay đổi diện mạo của thành phố & thúc đẩy phát triển kinh tế du lịch, kinh tế về đêm. Hệ thống chiếu sáng đáp ứng tiêu chuẩn, quy chuẩn chiếu sáng. Giải pháp toàn diện có thể đo đếm và thống kê điện năng tiêu thụ của hệ thống, giúp vận hành dễ dàng điều chỉnh và cài đặt các kịch bản hoạt động phù hợp, thân thiện với môi trường. Hệ thống sử dụng đèn Led giúp giảm lượng khí thải carbon gây hiệu ứng nhà kính.
Với các giải pháp thông minh của mình, Rạng Đông sẽ góp một phần quan trọng trong việc giúp các khách hàng của mình nâng cao năng suất, tạo ra các sản phẩm có chất lượng cao, góp phần quan trọng trong sự phát triển của doanh nghiệp.
" alt="Rạng Đông muốn trở thành công ty công nghệ cao" />Rạng Đông muốn trở thành công ty công nghệ cao- Ông Phạm Văn Đại, Phó giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội, đề xuất học sinh các trường tiểu học và THCS công lập hay ngoài công lập được miễn học phí đồng đều như nhau.
Tại hội thảo góp ý dự thảo Luật Giáo dục ngày 5/12, ông Phạm Văn Đại, Phó giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội, cho biết trước đây, ở thời kỳ bao cấp đã miễn học phí từ tiểu học và THCS. Nhưng hiện nay, học sinh trường ngoài công lập chưa được hưởng chính sách miễn học phí.
Ông Phạm Văn Đại, Phó giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội. Ảnh: Thanh Hùng. “Các trường tiểu học dân lập có hỏi chúng tôi rằng bây giờ, học sinh tiểu học có được miễn học phí hay không? Nếu theo quy định về phổ cập thì con em nhân dân trên địa bàn phải được miễn học phí bậc tiểu học” - ông Đại.
Hiện nay, học sinh học ở các trường ngoài công lập không được hưởng chế độ miễn học phí trong cấp Tiểu học và cấp THCS. Theo ông Đại, điều này một phần làm cho các trường dân lập phải thu học phí cao, tạo sức ép rất lớn cho các trường công lập về sĩ số.
Ông Đại cho rằng bởi vì hiện nay đang thực hiện chủ trương xã hội hóa, phát triển các trường ngoài công lập nhằm đạt tỉ lệ 15% học sinh tiểu học, 15% học sinh THCS và 40% học sinh THPT học ngoài công lập, nên Bộ GD-ĐT cần xem xét để kiến nghị cho học sinh trường Tiểu học và THCS cả công lập lẫn ngoài công lập đều được hưởng một mức miễn học phí như nhau.
““Qua đó cũng tạo ra một sự cạnh tranh đồng đều giữa các trường. Các trường chất lượng cao và có điều kiện chăm sóc tốt hơn có thể thu thêm tiền” - ông Đại nói.
Thanh Hùng
Trừ tham nhũng sẽ miễn được học phí mầm non, THCS
Để có tiền làm việc đó, phải diệt trừ tham nhũng, thanh lọc lại quan chức, viên chức giáo dục, sắp xếp lại hệ thống mà trước hết là cải cách hành chính giáo dục.
" alt="Phó giám đốc Sở Giáo dục đề xuất miễn học phí cho học sinh ngoài công lập" />Phó giám đốc Sở Giáo dục đề xuất miễn học phí cho học sinh ngoài công lậpVới nữ giáo viên tiểu học, sau khi nghỉ hậu sản nhiều người thường “mất việc”, phải chờ đợi đôi khi mất vài năm mới có lớp dạy lại.
Các nữ giáo viên Trung học cơ sở và Trung học phổ thông sau khi nghỉ hậu sản vào sẽ tiếp tục được Ban giám hiệu bố trí dạy lại bình thường mà không gặp khó khăn, trở ngại gì. Nhưng đối với nữ giáo viên Tiểu học, sau khi nghỉ hậu sản họ thường không có lớp dạy, nhiều giáo viên phải chờ đợi.
Có người đợi hết năm học đó nhưng cũng có người phải chờ đợi mất vài năm sau mới có lớp để dạy.
Từ thực trạng này mà nảy sinh một số vấn đề tiêu cực trong nội bộ của một số nhà trường, khiến không ít giáo viên phải âm thầm ngậm ngùi chịu đựng.
“Vật vờ” sau 6 tháng nghỉ hậu sản
Ở bậc Trung học cơ sở và Trung học phổ thông, mỗi bộ môn thường có nhiều giáo viên. Khi giáo viên này có việc hoặc nghỉ hậu sản thì Ban giám hiệu nhà trường bố trí các giáo viên khác dạy thay thế. Có thể trong thời điểm tổ chuyên môn có giáo viên nghỉ thì giáo viên khác dạy quá số tiết quy định, nhưng khi có giáo viên vào thì họ sẽ được bố trí số tiết ít lại để cân đối lại số tiết trong một năm học.
Ở cấp Tiểu học, theo biên chế hiện nay, ngoài giáo viên Ngoại ngữ, Âm nhạc, Mỹ Thuật, Thể dục thì các giáo viên khác là chủ nhiệm lớp, dạy những môn học còn lại Việc “bù qua lấp lại” như vậy rất bình thường và ai cũng dễ dàng thông cảm, chấp nhận sự phân công của nhà trường. Bởi, ai cũng hiểu chuyện thai sản là chuyện đương nhiên của người phụ nữ nên gần như không có vấn đề gì phải thắc mắc cả.
Tuy nhiên, ở cấp Tiểu học lại hoàn toàn khác. Bởi, theo biên chế hiện nay, ngoài giáo viên các môn chuyên (Ngoại ngữ, Âm nhạc, Mỹ Thuật, Thể dục) thì các giáo viên khác là chủ nhiệm lớp, dạy những môn học còn lại. Chính vì vậy, nếu khi có người nghỉ hậu sản cũng đồng nghĩa lớp học đó không có giáo viên.
Vì thế, bắt buộc nhà trường phải điều giáo viên dự trữ hoặc tuyển thêm người mới thay thế để duy trì việc giảng dạy cho học sinh.
Do đó, khi giáo viên hết thời kỳ nghỉ thai sản, đương nhiên họ sẽ không còn lớp dạy trong năm học đó.
Họ sẽ trở thành giáo viên dự trữ cho nhà trường, có thể là dự trữ hết năm học đang dở và cũng có thể sẽ dự trữ nhiều năm cho tới khi có giáo viên trong trường nghỉ hưu, nghỉ hậu sản tiếp theo hoặc cơ cấu lớp được tăng lên thì mới có lớp.
Công việc của họ là hàng ngày đến trường ngồi hết giờ hành chính và làm một số công việc lặt vặt do Ban giám hiệu bố trí, hoặc hôm nào có giáo viên bệnh, bận đột xuất nghỉ thì lên lớp đó dạy thế.
Bạn bè của tôi có một số cô đang giảng dạy ở cấp Tiểu học. Sau mỗi kỳ nghỉ hậu sản mà năm học chưa kết thúc là đều phải “vật vờ” ở trường một thời gian dài mới có lớp dạy lại.
Có cô thì được phân công làm giám thị, cô thì dạy thủ công, cô thì dạy Mỹ thuật (thay giáo viên nghỉ hậu sản). Có cô thì làm những việc không tên trong nhà trường như trực thay giáo viên Tổng phụ trách Đội trong những ngày họ nghỉ, họp, đi công tác, có khi được phân công đem học sinh đi thi các phong trào của trường ở những đơn vị bạn…
Tóm lại, chuyện gì có thể giao được là Ban giám hiệu nhà trường giao cho. Thậm chí, có những giáo viên phải dạy tăng cường ở những đơn vị khác trên cùng địa bàn khi Phòng Giáo dục có công văn điều động.
Cuộc chạy đua ngầm
Chính từ chuyện thừa người kiểu này, nên có cuộc chạy đua ngầm giữa một số giáo viên trong trường với nhau.
Người vừa mới nghỉ vào trường muốn năm mới có lớp dạy, người đang dạy thế cũng muốn được duy trì công việc của mình. Thậm chí, một số giáo viên “có vấn đề” trong giảng dạy cũng được nhà trường lưu ý cắt lớp cho người khác dạy.
Vậy nên, chỉ một vị trí thừa nhưng có nhiều giáo viên phải “quan tâm” gặp gỡ các thành viên Ban giám hiệu, để mình không nằm trong vị trí “dự trữ” đó.
Phải thừa nhận một điều là ngay cả Ban giám hiệu cũng có những khó khăn trong việc phân công nhân sự khi trong trường có giáo viên nghỉ hậu sản.
Chính vì sự khó khăn trên nên một số giáo viên ở thành phố rất ngại sinh con. Bởi sinh xong, họ không chỉ gặp khó khăn về chuyện tìm lại lớp dạy cho mình, mà đôi lúc còn phải phát sinh thêm một số kinh phí để “gặp gỡ” người này, người kia nhằm xin xỏ, tác động cho việc dạy lại.
Vì thế, cuộc chạy đua ngầm giữa một số nữ giáo viên Tiểu học vẫn xảy ra khi có giáo viên hết thời gian nghỉ thai sản.
Ngoài công việc hàng ngày thì vai trò, thiên chức cao quý của người phụ nữ là có gia đình và sinh con. Song, sự khó khăn của nữ giáo viên Tiểu học sau sinh con lại là chuyện tìm lại công việc hàng ngày cho mình. Đây là thực trạng đã và đang xảy ra ở một số trường Tiểu học cần các cấp có sự quan tâm thích đáng hơn.
Nguyễn Đăng
Giáo viên yêu nghề, giáo dục suôn sẻ
Trẻ trung, tràn đầy năng lượng và rực lửa nghề là điểm mạnh của các giáo viên trẻ.
" alt="Giáo viên tiểu học long đong tìm lại lớp dạy sau kì nghỉ hậu sản" />Giáo viên tiểu học long đong tìm lại lớp dạy sau kì nghỉ hậu sảnNhận định, soi kèo Krumovgrad vs Lokomotiv Plovdiv, 22h45 ngày 14/3: Cửa trên ‘tạch’
- Nhận định, soi kèo Gil Vicente vs Santa Clara, 22h30 ngày 15/3: Vùng vẫy trụ hạng
- Ngành game Việt thay vì gia công hãy chuyển sang làm chủ
- Phú Thọ hỗ trợ doanh nghiệp nâng cao chất lượng sản phẩm, vươn tầm quốc tế
- Phong cách Mark Zuckerberg sau 20 năm điều hành Facebook
- Nhận định, soi kèo Kheybar vs Chadormalou, 22h45 ngày 13/3: Khách thất thế
- Phó giám đốc Sở Giáo dục đề xuất miễn học phí cho học sinh ngoài công lập
- Em bé sinh ra nặng 700g, mẹ chỉ được nhìn con qua ảnh suốt 2 tháng
- Đăng ký thi tốt nghiệp THPT trên Cổng dịch vụ công quốc gia từ 2021
-
Nhận định, soi kèo Angers vs Monaco, 01h00 ngày 16/3: Chủ nhà trắng tay
Nguyễn Quang Hải - 15/03/2025 09:04 Pháp ...[详细]
-
Hàng loạt trường ĐH công lập khuyết hiệu trưởng
Từ tháng 3/2018 đến nay, Trường ĐH Luật TP.HCM khuyết vị trí hiệu trưởng khi GS.TS Mai Hồng Quỳ nghỉ hưu theo quy định. Người được giao phụ trách trường là PGS.TS Trần Hoàng Hải, Phó Hiệu trưởng.
Ngoài ông Hải, Trường ĐH Luật TP.HCM còn 2 Phó Hiệu trưởng khác là PGS.TS Bùi Xuân Hải và TS Lê Trường Sơn.
Trường ĐH Luật TP.HCM khuyết hiệu trưởng từ tháng 3/2018 đến nay Đầu tháng 7 qua, Bộ Y tế đã công nhận Hội đồng trường ĐH Y Dược TP.HCM nhiệm kỳ 2020 - 2025. PGS.TS Trần Diệp Tuấn giữ vị trí hiệu trưởng nhà trường từ tháng 4/2015 giữ chức Chủ tịch Hội đồng trường. Lúc này Trường ĐH Y Dược TP.HCM còn 2 phó hiệu trưởng là PGS.TS Nguyễn Hoàng Bắc và TS Ngô Đồng Khanh. Hiện nay, TS Ngô Đồng Khanh đã nghỉ hưu theo quy định, Ban Giám hiệu Trường ĐH Y Dược TP.HCM chỉ còn duy nhất một Phó Hiệu trưởng được giao thực hiện nhiệm vụ, quyền hạn hiệu trưởng là PGS.TS Nguyễn Hoàng Bắc.
Tình trạng khuyết, có, rồi lại khuyết hiệu trưởng xảy ra tại Trường ĐH Sư phạm TP.HCM. Năm 2017 khi PGS.TS Nguyễn Kim Hồng nghỉ quản lý theo độ tuổi quy định, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM đã khuyết hiệu trưởng. Lúc này, TS Nguyễn Thị Minh Hồng, Phó Hiệu trưởng được giao phụ trách trường tới năm 2018 thì được bổ nhiệm làm Hiệu trưởng. Đầu tháng 9 vừa qua, Bộ GD-ĐT đã công nhận Hội đồng trường ĐH Sư phạm TP.HCM nhiệm kỳ 2020-2025. TS Nguyễn Thị Minh Hồng làm Chủ tịch Hội đồng trường, trường lại rơi vào tình trạng khuyết hiệu trưởng. Hiện Trường ĐH Sư phạm TP.HCM chỉ có 1 Phó Hiệu trưởng duy nhất phụ trách là GS.TS Huỳnh Văn Sơn.
Tại Trường ĐH Nông Lâm TP.HCM, khi GS.TS Nguyễn Hay nghỉ hưu theo quy định, trường có 3 Phó Hiệu trưởng. Hiện nay, PGS.TS Huỳnh Thanh Hùng được giao nhiệm vụ phụ trách trường.
Tình trạng khuyết hiệu trưởng cũng diễn ra ở Trường ĐH Giao thông Vận tải TP.HCM khi PGS.TS Nguyễn Văn Thư nghỉ hưu từ năm 2019. Hiện trường này có 2 Phó Hiệu trưởng là PGS.TS Nguyễn Bá Hoàng (phụ trách trường) và PGS.TS Nguyễn Xuân Phương.
Tuy nhiên, nổi bật là Trường ĐH Tôn Đức Thắng khi không có Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng nào. Cách đây vài tháng, ông Lê Vinh Danh, hiệu trưởng đã kỷ luật bằng hình thức cách chức. Các phó hiệu trưởng đã hết nhiệm kỳ (2014 - 2019). Hiện tại, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam - cơ quan chủ quản của Trường ĐH Tôn Đức Thắng đang giao TS Trần Trọng Đạo, Phó Hiệu trưởng nhiệm kỳ 2014-2019 thực hiện nhiệm vụ quản lý, điều hành trường đến khi có hiệu trưởng nhiệm kỳ mới được công nhận theo Luật Giáo dục đại học.
Vì sao tình trạng khuyết hiệu trưởng kéo dài?
Theo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ĐH, Hiệu trưởng cơ sở giáo dục ĐH công lập do Hội đồng trường, Hội đồng đại học quyết định và được cơ quan quản lý có thẩm quyền công nhận. Nhiệm kỳ hoặc thời hạn bổ nhiệm của Hiệu trưởng cơ sở giáo dục ĐH do Hội đồng trường, Hội đồng đại học quyết định trong phạm vi nhiệm kỳ của Hội đồng trường, Hội đồng đại học.
Theo ThS Phạm Thái Sơn, Trưởng phòng Đào tạo, Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM những nguyên nhân khiến một số trường hiện nay khuyết hiệu trưởng là do: Trường ĐH chưa có Hội đồng trường (do những nguyên nhân khách quan chưa thành lập được Hội đồng trường) nên chưa thể bổ nhiệm hiệu trưởng. Và vì vậy, để hiệu phó "kiêm nhiệm" luôn nhiệm vụ hiệu trưởng.
Một nguyên nhân khác là một số trường có Hội đồng trường nhưng sắp hết nhiệm kỳ nên đợi nhiệm kỳ mới.
Hay, đã có Hội đồng trường có nhưng chưa được Bộ chủ quản phê duyệt nên chưa hoạt động được.
Ths Phạm Thái Sơn cũng nêu trường hợp cá biệt khi trường ĐH đã có Hội đồng trường nhưng rất yếu, bị phó hiệu trưởng phụ trách chi phối, trong khi cá nhân này không lên được hiệu trưởng được do gần tuổi nghỉ hưu.
TS Lê Trường Tùng, Chủ tịch HĐQT Trường ĐH FPT, thành viên Hội đồng quốc gia Giáo dục và Phát triển nhân lực, cho rằng nếu trường ĐH đã có Hội đồng trường nhưng vẫn để khuyết hiệu trưởng kéo dài là do trách nhiệm của Hội đồng trường.
Nếu trường ĐH chưa có Hội đồng trường, vai trò hiệu trưởng rất quan trọng, để vị trí người đứng đầu kiêm nhiệm là trách nhiệm của các cơ quan quản lý.
“Về mặt nguyên tắc, trước khi hiệu trưởng cũ sắp nghỉ (khoảng 6 tháng) phải có phương án chuẩn bị nhân sự cho nhiệm kỳ mới. Nếu không tìm được người thay thế thì phải kéo dài thời gian của hiệu trưởng cũ. Nhiều cơ quan không để ý nhân sự thay thế, khi đến hạn nhiệm kỳ hiệu trưởng cũ nghỉ thì đưa ra phương án tạm thời. Tuy nhiên, phương án tạm thời kéo dài 1-2-3 tháng chứ không phải kéo dài 2-3 năm. Đây là trách nhiệm với trường, với sinh viên, điều này ảnh hưởng tới sự phát triển của trường”- ông Tùng nói.
Ông Tùng cho rằng nhiệm kỳ của hiệu trưởng theo nhiệm kỳ của Hội đồng trường, nhưng việc thay thế hiệu trưởng giữa nhiệm không có vấn đề gì. Khi Hội đồng trường hết nhiệm kỳ thì hiệu trưởng cũng hết nhiệm kỳ và bầu lại hiệu trưởng vẫn có thể là người cũ.
Lê Huyền
Muốn tự chủ đúng nghĩa, hiệu trưởng phải 'vượt rào'?
Hiệu trưởng nhiều trường đại học đang thực hiện tự chủ sử dụng những so sánh, ví von mạnh mẽ khi chia sẻ về công việc đang làm.
" alt="Hàng loạt trường ĐH công lập khuyết hiệu trưởng" /> ...[详细] -
Quảng Nam đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ chuyển đổi số
Đầu tư đồng bộ về hạ tầng công nghệ thông tin góp phần thúc đẩy cải cách hành chính, chuyển đổi số. Ảnh Đ.ANH UBND tỉnh Quảng Nam yêu cầu Sở Thông tin và Truyền thông, cùng các sở, ban, ngành liên quan, UBND cấp huyện sớm thực hiện việc lập, thẩm định, phê duyệt các dự án đầu tư, hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước trên địa bàn tỉnh.
Sở Thông tin và Truyền thông được giao chủ trì, phối hợp với Sở Tài chính, cơ quan, đơn vị, địa phương liên quan tham mưu UBND tỉnh chỉ đạo triển khai nhiệm vụ theo dõi, kiểm tra thực hiện chương trình, kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trên địa bàn tỉnh, bảo đảm đầu tư tập trung, đúng mục tiêu, có hiệu quả.
Ngoài ra, tham mưu thực hiện kiểm tra việc tuân thủ pháp luật về quản lý đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin đối với các tổ chức, cá nhân tham gia quản lý đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước trong phạm vi quản lý.
Đồng thời đôn đốc chủ đầu tư thực hiện trách nhiệm gửi báo cáo hoàn thành sản phẩm hoặc hạng mục công việc của dự án cho cơ quan, đơn vị có thẩm quyền theo quy định.
Đề xuất UBND tỉnh cân đối, bố trí, bảo đảm kinh phí thường xuyên nguồn vốn ngân sách nhà nước để quản trị, vận hành và bảo trì các hệ thống thông tin, phần cứng, phần mềm, cơ sở dữ liệu là sản phẩm của dự án/nhiệm vụ đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin.
Các sở, ban, ngành, địa phương quan tâm, chú trọng nâng cao trình độ, năng lực của lãnh đạo quản lý, cán bộ trực tiếp làm công tác đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ chuyển đổi số.
Đặc biệt, đôn đốc, tạo điều kiện cho cán bộ, công chức, viên chức và người lao động tham gia các khóa bồi dưỡng, tập huấn về chuyển đổi số, tập huấn công tác quản lý đầu tư, ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng ngân sách nhà nước phục vụ chuyển đổi số trong và ngoài nước.
Từng cơ quan, đơn vị, địa phương tăng cường sử dụng công cụ số, nền tảng số phục vụ công tác quản lý đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ chuyển đổi số.
Theo L.VŨ(Báo Quảng Nam)
" alt="Quảng Nam đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ chuyển đổi số" /> ...[详细] -
Hiệu trưởng nhận 18 tháng tù vì phạt trẻ ăn mù tạt
Vụ bê bối này xảy ra vào tháng 11 năm ngoái sau khi các video giám sát của trường bị lan truyền trên phương tiện truyền thông xã hội Trung Quốc. Hình ảnh cho thấy một giáo viên ngược đãi trẻ mới biết đi như giật mạnh ba lô của bé gái rồi đẩy em va đầu vào bàn.
Một clip khác cho thấy giáo viên này bóp thứ gì đó từ ống vào miệng đứa trẻ đang khóc. Sau đó, cha mẹ em phát hiện thứ em phải ăn là mù tạt. Phát hiện ra con bị đối xử tệ hại, các phụ huynh đã đến trường buộc giáo viên phải ăn mù tạt ngay trước mặt học sinh mặc cho cô này hết sức xin lỗi và khóc lóc. Thế nhưng, tất cả vẫn vô ích.
Các clip nhanh chóng lan truyền gây phẫn nộ trên truyền thông Trung Quốc. Ngay sau đó, nhà trẻ đã bị đóng cửa và một số giáo viên đã bị cảnh sát giam giữ. Nhà trẻ này được đặt bên trong tòa nhà trụ sở Thượng Hải của Ctrip và được thành lập vào năm 2016 vì lợi ích của các nhân viên của công ty. Tuy nhiên, nó được điều hành bởi một nhà cung cấp dịch vụ thứ ba.
Ngày 27/11, sau hơn một năm vụ việc bị phanh phui, Tòa án quận Trường Ninh đã tuyên án tù đối với 8 người. Trong đó, hiệu trưởng nhận mức án cao nhất lên đến 18 tháng. Bảy giáo viên bị phạt từ 12 đến 14 tháng tù.
Tòa cũng cấm hiệu trưởng cùng hai người khác làm công việc liên quan trẻ em trong vòng 5 năm. Những người còn lại nhận hình phạt tương tự trong thời gian nhiều nhất là 18 tháng.
Việc đổ mù tạt vào miệng và bàn tay của trẻ là một hình thức phạt phổ biến tại nhà trẻ này. Hiệu trưởng chính là người đã đề xuất ra, coi đây như cách để cho bọn trẻ một bài học.
Công tố viên của vụ án cho biết, hiệu trưởng thậm chí đã nhắc nhở cấp dưới của mình thực hiện hành vi ở một góc khuất. Thật không may, một giáo viên không để ý khiến camera ghi lại và vụ việc đã bị phanh phui.
Thúy Nga (Theo Shanghaiist)
Thầy giáo siêu hài: “Không gì dễ hiểu bài bằng… cãi nhau”
Mở đầu câu chuyện, thầy giáo Dương Văn Cẩn cười tươi rói giới thiệu: “Tên tôi viết tắt là DVC nên học trò thường đọc thành Dịch Vụ Cười. Còn tôi luôn muốn học trò đã đi học là phải được vui cười, hạnh phúc”.
" alt="Hiệu trưởng nhận 18 tháng tù vì phạt trẻ ăn mù tạt" /> ...[详细] -
Nhận định, soi kèo Lyon vs Steaua Bucuresti, 03h00 ngày 14/3: Tiếp mạch thăng hoa
Nguyễn Quang Hải - 13/03/2025 09:35 Cup C2 ...[详细]
-
Ước mơ của cô học sinh giỏi cấp tỉnh bỏ THPT đi học nghề
Ngày còn học THCS, Nguyễn Ngọc Thương (SN 2004 - Phồn Xương, Yên Thế, Bắc Giang) từng là học sinh giỏi môn Giáo dục Công dân và giành giải 3 cấp tỉnh. Với thành tích đạt được, mọi người nghĩ em sẽ thi vào THPT để theo đuổi con đường học văn hóa.
Tuy nhiên, sau khi tốt nghiệp THCS, Thương đã quyết định nộp hồ sơ vào trường Trung cấp Nghề miền núi Yên Thế (Bắc Giang), theo học chương trình đào tạo nghề 9+.
Cô gái Nguyễn Ngọc Thương - khoa May và Thiết kế Thời trang trường Trung cấp Nghề miền núi Yên Thế. Đây là chương trình đào tạo học sinh sau khi tốt nghiệp THCS có thể lên thẳng Trung cấp của Bộ LĐ-TBXH. Học sinh chỉ cần 3 năm là có thể nhận bằng tốt nghiệp THPT và bằng trung cấp nghề.
Hướng đi này thể hiện rõ chính sách phân luồng đào tạo nghề sau THCS của Nhà nước. Học sinh khi tốt nghiệp đã hoàn toàn chủ động gia nhập thị trường lao động.
Trở lại câu chuyện của Thương, em cho biết, gia đình làm nông nghiệp. Mặc dù bố mẹ không khá giả nhưng luôn khuyến khích các con tiếp tục học văn hóa.
Hai chị gái của Thương cũng vào THPT sau khi hết lớp 9 nên gia đình hi vọng em cũng theo bước các chị.
Thế nhưng, em đã lựa chọn hướng đi hoàn toàn khác. Khi chuẩn bị tốt nghiệp THCS, ban tuyển sinh trường Trung cấp nghề Miền núi Yên Thế đến trường Thương tư vấn, định hướng nghề. Thương thấy tò mò về loại hình đào tạo kết hợp giữa học văn hóa và nghề.
Bản thân Thương cũng thích nghề may - thiết kế thời trang từ nhỏ. Khi biết trường có nghề may và sau khi ra trường học viên đều có việc làm, em đã quyết định khá nhanh.
“Ngay sau buổi tư vấn em đã xác định được đường đi của mình và nói chuyện với người nhà. Hoàn cảnh gia đình nghèo, em nghĩ lựa chọn của mình không chỉ bảo đảm được tương lai mà còn được sống đúng với sở thích”, Thương chia sẻ.
Sau 2 năm học tập ở đây, Thương có thể may được chiếc áo sơ mi thành thục, nắm bắt được nhiều kỹ thuật khó. Môi trường và cơ sở vật chất tương đối đầy đủ cho việc thực hành.
Khu vực thực hành nghề may của trường. “Các thầy cô ở đây đào tạo rất bài bản, tâm huyết. Em thấy quyết định của mình là đúng đắn”, cô gái sinh năm 2004 bộc bạch.
Bên cạnh học nghề, Thương cũng chú trọng đến học văn hóa. Thời gian giữa học văn hóa và học nghề được nhà trường phân bổ đều nên em không gặp áp lực. Sáng em lên lớp học nghề, chiều học văn hóa.
Thương ước mơ, sau này đi làm có thể phấn đấu lên những vị trí quan trọng hoặc có điều kiện mở một thương hiệu thời trang riêng cho mình.
“Em nghĩ, không ai đánh thuế ước mơ nên cứ mơ thật lớn. Đó là động lực để bản thân em phấn đấu học tập mỗi ngày. Trước mắt, em sẽ chăm chỉ trau dồi kỹ năng và tay nghề. Tiếp đến là đi làm, tự nuôi sống được bản thân. Cuối cùng mới tích lũy, bắt tay vào các dự định đã ấp ủ”, Thương chia sẻ.
Một lớp học văn hóa tại trường Thương theo học. Theo Thương, mỗi hình thức học sẽ có ưu, nhược điểm khác nhau. Tuy nhiên, em khẳng định, hướng đi học nghề kết hợp văn hóa là giải pháp tốt cho thanh niên hiện nay.
Nếu lựa chọn học THPT rồi chuyển tiếp lên đại học như bao bạn bè khác, em phải mất 8 năm mới có thể đi làm, kiếm ra tiền. Với hình thức 9+, Thương chỉ cần 3 năm vừa hoàn thành chương trình văn hóa, vừa có tay nghề.
“Nhà trường có sự liên kết với các doanh nghiệp. Quá trình học, em được đưa đến các cơ sở thực tập, cọ sát với nghề. Em tự tin mình sẽ đáp ứng được yêu cầu công việc tại doanh nghiệp”, Thương khẳng định.
Giống như Thương, Nguyễn Đức Mạnh (SN 2004) - học viên khoa sửa chữa ô tô trường Trung cấp Nghề miền núi Yên Thế lựa chọn học nghề thay vì thi vào THPT. Mỗi ngày, Mạnh vượt quãng đường gần 20 km để đến trường. Buổi trưa, Mạnh ăn cơm ở căng-tin với bạn cùng lớp. Buổi tối mới về nhà.
Học viên thực hành trong xưởng sửa chữa. Mạnh chia sẻ: “Em thấy chương trình đào tạo nghề 9+ phù hợp với năng lực của mình. Nghề sửa chữa ô tô cũng có nhiều tiềm năng trong tương lai nên quyết định theo đuổi. Anh trai em từng học sửa chữa ô tô ở đây và đang đi làm, có thu nhập rất tốt. Trung bình mỗi tháng anh được 10 triệu đồng”.
Nam sinh này cho biết thêm, nghề sửa chữa ô tô không dễ học nhưng nhờ thầy dạy tận tình, có trình độ cao, cách giảng dễ hiểu nên học sinh dễ nắm bắt được kiến thức từ cơ bản đến khó.
Ông Nguyễn Văn Thắng, Phó hiệu trưởng trường Trung cấp Nghề miền núi Yên Thế thông tin, mô hình tiếp cận học nghề sớm sau khi học sinh tốt nghiệp THCS được một số nước như Đức, Nhật Bản áp dụng từ lâu và rất thành công.
Người học sớm được tiếp xúc với hoạt động sản xuất tại doanh nghiệp nên khả năng và năng lực thực hành tốt, khả năng ra trường có việc làm cao. Ngoài ra, hình thức đào tạo này mang tính mở, học viên có thể học tiếp để lấy bằng cao đẳng, đại học nếu có nhu cầu.
"Ngay từ năm đầu mới đưa mô hình này vào giảng dạy, trường chúng tôi đã thu hút được lượng hồ sơ đăng ký tuyển sinh lớn. Hiện, đào tạo hệ 9+ là một thế mạnh không chỉ của trường tôi mà còn là của các trường trung cấp, cao đẳng khác", ông Thắng nói.
Nguyễn Sơn
" alt="Ước mơ của cô học sinh giỏi cấp tỉnh bỏ THPT đi học nghề" /> ...[详细] -
CEO bị bắt vì bán 1 tỷ USD hàng Cisco nhái trên Amazon, eBay
Một trong các gian hàng bán thiết bị Cisco nhái của Aksoy. (Ảnh: PCmag)
Công việc này được cho là mang về hơn 100 triệu USD doanh thu và bản thân Aksoy cũng nhận được hàng triệu USD. Thiết bị Cisco mà Aksoy bán thường là các mẫu đời cũ, thấp cấp, sau đó những kẻ làm giả sẽ “mông má” lại khiến chúng trông như các mẫu mới hoặc đắt tiền hơn.
Theo Bộ Tư pháp, các đối tượng thường bổ sung phần mềm Cisco lậu và các linh kiện kém chất lượng, không ủy quyền, không đáng tin cậy, trong đó có những linh kiện nhằm chống lại các biện pháp công nghệ kiểm tra việc tuân thủ giấy phép phần mềm, xác thực phần cứng của Cisco. Ngoài ra, sản phẩm giả mạo còn được đóng gói với nhãn, hộp và tài liệu giống như thật.
Tuy nhiên, nhiều khách hàng sau đó mới nhận ra đã mua phải hàng lỗi. Thông thường, chúng sẽ bị hỏng hoặc trục trặc, gây thiệt hại nghiêm trọng cho mạng lưới và vận hành của người dùng, trong một số trường hợp, khiến họ tổn thất hàng chục ngàn USD. Khách hàng của Aksoy bao gồm bệnh viện, trường học, cơ quan chính phủ, quân đội.
Theo đơn khiếu nại hình sự của Mỹ, Aksoy hoạt động sớm nhất từ năm 2013. Hắn mua thiết bị nhái với giá thấp hơn từ 95% đến 98% giá thiết bị chính hãng. Người dùng Amazon và eBay đã trình vô số khiếu nại, buộc hai nền tảng phải tạm dừng hoặc hủy bỏ cửa hàng bán hàng giả. Nhưng Aksoy liên tục quay trở lại và tạo ra các cửa hàng mới, dùng tên khác nhau từ năm 2014 đến 2020.
Cisco cũng nhận thức được đường dây giả mạo của Aksoy. Từ năm 2014 đến 2019, công ty gửi 7 lá thư tới Aksoy, yêu cầu hắn chấm dứt trò lừa bán hàng giả.
Du Lam (Theo Pcmag)
Xóa ngay 4 ứng dụng Android này nếu không muốn bị ‘cháy túi’
Hơn 100.000 người dùng Android đã tải về 4 ứng dụng độc hại, chứa mã độc Joker có khả năng đăng ký các dịch vụ tính phí ‘cắt cổ’ hàng tháng mà không hay biết.
" alt="CEO bị bắt vì bán 1 tỷ USD hàng Cisco nhái trên Amazon, eBay" /> ...[详细] -
Vạch trần thủ đoạn lừa đảo mạo danh ngân hàng kết bạn Zalo
Website giả mạo được thiết kế với giao diện hệt như trang web của ngân hàng. Khi click vào đường link giả mạo, người dùng sẽ thấy một website với giao diện giống hệt với trang web của các ngân hàng. Kẻ xấu sẽ tiếp tục đề nghị người dùng phải truy cập tài khoản thông qua website.
Trong trường hợp nhập thông tin về số thẻ, mã CVV, ngày hết hạn thẻ, người dùng sẽ ngay lập tức trở thành nạn nhân của những kẻ lừa đảo. Sau khi nhập mã OTP, tài khoản của nạn nhân sẽ bị trừ tiền do kẻ gian đã lấy cắp thành công thông tin thẻ và thực hiện giao dịch.
Chia sẻ với VietNamNet, chuyên gia an ninh mạng Ngô Minh Hiếu (Hieupc) cho biết, đang có một chiến dịch tấn công đánh cắp thông tin nhằm vào khách hàng của Ngân hàng TMCP Việt Nam Thịnh vượng (VPBank) và Ngân hàng Quốc tế (VIB Bank). Chiến dịch này được các đối tượng lừa đảo triển khai từ ngày 14/11 đến nay.
Hiện một loạt website giả mạo liên quan đến chiến dịch này đã được đưa vào danh sách đen của dự án Chống lừa đảo. Một số trang web nổi bật có thể kể đến như card-vpb[.]com, vpbcards[.]online, card-vpb[.]online, vpbs-cards[.]com, vpb-nanghanmuc[.]online, vpb-nanghanmuc[.]com, hanmuc-vp[.]com, hanmuc-vp[.]online, vp-nanghanmuc[.]com, hanmuc-vpb[.]online,...
Đặc điểm chung của các trang web này là chúng đều có tên miền gợi nhớ đến tên gọi của ngân hàng, nhằm cố tình khiến người dùng nhầm lẫn.
Team phát triển dự án Chống lừa đảo. Dự án này mới đây đã được Bộ TT&TT vinh danh với Giải thưởng “Sản phẩm Công nghệ số Make in Viet Nam” năm 2022 ở vị trí top 10 sản phẩm xã hội số. Theo chuyên gia bảo mật Ngô Minh Hiếu, lợi dụng tâm lý tiêu dùng mùa lễ tết, nhiều kẻ lừa đảo đã tranh thủ khoảng thời gian này để tiếp cận nạn nhân.
Bằng chiêu bài hướng dẫn nâng cấp hạn mức thẻ, kẻ xấu sẽ lừa người dùng truy cập và đăng nhập thông tin lên website giả mạo thông qua phương thức dẫn dụ bằng tin nhắn văn bản SMS hoặc qua các mạng xã hội.
“Người dùng cần tuyệt đối không click vào các đường link lạ, không cung cấp thông tin danh tính như số CMND, CCCD, số điện thoại cũng như thông tin tài khoản ngân hàng. Trong trường hợp gặp vấn đề, cần gọi ngay đến ngân hàng và thông báo cho các cơ quan chức năng”, Hieupc khuyến nghị.
Người dùng cần tuyệt đối không chia sẻ thông tin cá nhân qua tin nhắn, số điện thoại cho người lạ trong bất kỳ trường hợp nào. Trước tình trạng kẻ xấu liên tục nhắm đến khách hàng, VPBank mới đây cũng đã ra khuyến cáo người dùng cần hết sức cảnh giác với các tin nhắn, cuộc gọi, email yêu cầu truy cập đường link lạ.
Bên cạnh đó, VPBank khẳng định tuyệt đối không gửi tin nhắn yêu cầu khách hàng cung cấp thông tin thẻ, mã xác thực OTP... hoặc bất kỳ thông tin cá nhân nào khác thông qua Zalo cũng như các số điện thoại không định danh. Đây là điều mà người dùng cần lưu ý để tránh trở thành nạn nhân của những kẻ lừa đảo.
Trọng Đạt
" alt="Vạch trần thủ đoạn lừa đảo mạo danh ngân hàng kết bạn Zalo" /> ...[详细] -
Nhận định, soi kèo Eintracht Frankfurt vs AFC Ajax, 00h45 ngày 14/3: Chủ động giữ sức
Pha lê - 13/03/2025 08:23 Cup C2 ...[详细]
-
Thiếu thực tế, chứng chỉ hành nghề dễ thành 'giấy phép con' khổ nhà giáo
Là một kiểu quản lý hành chính
Ở góc độ giảng viên đại học, ông Phạm Thái Sơn, Phó trưởng phòng đào tạo Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM, nhìn nhận không cần thiết giáo viên phải có chứng chỉ hành nghề.
Bảo vệ quan điểm của mình, ông Sơn phân tích: Thứ nhất, tuyển dụng giáo viên/ giảng viên là tuyển chọn. Giáo viên/ giảng viên không có khả năng giảng dạy, không có kiến thức tốt, không có khả năng nghiên cứu đã bị đào thải trong quá trình tuyển dụng.
Đề xuất nhà giáo phải có chứng chỉ hành nghề Thứ hai, việc thêm chứng chỉ không cần thiết bằng việc phải quy định các đơn vị phải/ bắt buộc tổ chức các khóa huấn luyện giáo viên/ giảng viên về phương pháp giảng dạy, kỹ năng mềm.
Theo ông Sơn, những vấn đề, sự cố xảy ra trong thời gian vừa qua có phải do khâu tuyển dụng có vấn đề hay không cần xác định rõ. Nếu không, có thêm chứng chỉ, chỉ là thêm thủ tục không cần thiết, đâm ra lại thành "hủ tục".
"Bằng chứng rất rõ là vấn đề về chứng chỉ tiếng Anh, Tin học - đã có, đã bắt buộc nhưng có giải quyết chất lượng được đâu. Giảng viên/ giáo viên cần nhất là có kiến thức, kỹ năng và tố chất, phải được bồi dưỡng thường xuyên, chứ không phải là chứng chỉ mang tính hình thức" - ông Sơn nói.
Còn hiệu trưởng một trường THPT ở Quận 1, TP.HCM khi nói về chứng chỉ hành nghề giáo viên đã thẳng thắn "Tôi nghĩ đây là vấn đề quản lý giáo viên theo kiểu hành chính, tương tự như vấn đề giáo viên phải có bằng sau đại học. Trên thực tế, giáo viên chúng tôi chưa thấy được giá trị, hiệu quả của việc quản lý này".
Theo cô, điều giáo viên và nhà quản lý quan tâm hiện nay là năng lực tổ chức dạy học và kỹ năng sư phạm. Vì vậy, phải làm sao để thực hiện hai điều này. Khi đó chắc chắn sẽ không xảy ra những "điểm tối" như vừa qua hay phải đặt ra một chứng chỉ trên giấy tờ nào nữa.
Làm không khéo sẽ vẽ thêm vùng tiêu cực của giáo dục
Ông Giản Tư Trung, Hiệu trưởng Trường doanh nhân PACE và Viện trưởng viện giáo dục IREC, lại là người đã cho rằng nhà giáo cần có chứng chỉ hành nghề và đạt chuẩn mực chuyên nghiệp từ hai năm trước. Theo ông Trung, trên thế giới, những người làm giáo dục Mỹ đã chuyên nghiệp hoá hoạt động của người thầy bằng "Bộ quy chuẩn giảng dạy chuyên nghiệp" do Uỷ ban quốc gia và Hiệp hội Nhà giáo ban hành.
Bộ quy chuẩn được xem là một sự sáng tạo chung của giáo dục Mỹ. Dựa trên sự sáng tạo chung này, mỗi nhà giáo sẽ có thêm những sáng tạo riêng trong quá trình hành nghề. Ở các ngành nghề khác, những người làm nghề kiểm toán đã theo đuổi mục tiêu đạt "chứng chỉ hành nghề" của quốc gia và quốc tế, còn những người làm nghề y, nghề luật cũng bắt đầu kết nối mình với những hội nghề nghiệp có uy tín…
"Rất nhiều người làm giáo dục giật mình với câu hỏi của phụ huynh nước ngoài khi muốn cho con học tại Việt Nam rằng "Ở trường bạn có bao nhiêu giáo viên có chứng chỉ hành nghề và đạt chuẩn mực chuyên nghiệp?"" - ông Trung kể.
Theo ông Trung, việc đặt ra chuẩn mực cũng là cách để bảo vệ uy tín, hình ảnh của những người làm nghề giáo trong xã hội, khiến cho tiếng nói của nhà giáo (do tổ chức này đại diện) đối với chính quyền, cộng đồng sẽ mạnh mẽ hơn. Đây cũng là cách những người thầy có khả năng đua tranh mạnh mẽ cùng đồng nghiệp trên thế giới, tạo ra những người học trò tự do, sống một cách đàng hoàng và làm việc thành công.
Chứng chỉ hành nghề sẽ giải quyết được hai việc: Đầu tiên là chuẩn nhà giáo, thứ hai là làm cho nhà giáo luôn đạt được chuẩn mực, chuẩn nghề nghiệp, nâng chất lượng.
"Về mặt lý thuyết, chứng chỉ hành nghề giáo viên là cần thiết nhưng phải làm thế nào để tránh ồ ạt, hình thức. Nếu không có giá trị, chứng chỉ hành nghề sẽ là thứ làm khổ nhà giáo và vẽ thêm vùng tiêu cực của giáo dục" - ông Trung nói.
Ông Trung cho rằng, nơi cấp chứng chỉ hành nghề phải là một đơn vị độc lập với nhà nước, thuộc xã hội dân sự mới khách quan. Còn nếu vận dụng cách làm của nước ngoài vào thì phải xem xét cụ thể. Điều quan trọng nữa là phải xác lập bộ chuẩn mực để cấp chứng chỉ để các nhà giáo vươn tới và vượt qua.
Trong khi đó, TS Hoàng Ngọc Vinh, Phó Chủ tịch Hiệp hội Giáo dục Nghề nghiệp Việt Nam đặt ra hàng loạt vấn đề: Vì sao phải có chứng chỉ hành nghề của giáo viên? Liệu có chứng chỉ hành nghề cho giáo viên thì chất lượng giáo dục học sinh có nâng lên? Phải chăng hiện nay chưa đủ cơ sở pháp lý để xử lý giáo viên vi phạm phẩm chất đạo đức và năng lực hạn chế? Có chứng chỉ hành nghề nhưng chưa lấy gì đảm bảo giá trị đúng của nó?...
Theo ông Vinh, các ý kiến đề xuất giáo viên có chứng chỉ đang là những giả định "hy vọng giáo viên sẽ tốt hơn...mà chưa có bằng chứng cụ thể".
"Ở một số quốc gia không có chứng chỉ hành nghề cho giáo viên nhưng nền giáo dục của họ rất tốt. Ở vài nơi dùng chứng chỉ chuyên nghiệp cho giáo viên sau khi đạt được trình độ tối thiểu theo yêu cầu phải qua các kỳ thi đánh giá nâng hạng. Chứng chỉ này sẽ như là giấy thông hành để mang đi tìm kiếm việc làm trên thị trường mà không bị phân công hay điều chuyển của cơ quan quản lý, đảm bảo hạn chế sự bất cập về cung cầu trong thị trường nhân lực" - ông Vinh cho hay,
Ông Vinh cho rằng, nếu đưa điều này vào Luật cần tìm hiểu nguyên nhân gốc rễ dẫn đến tình trạng chất lượng giáo viên không như yêu cầu như hiện nay. Bởi trước đây, với yêu cầu giáo viên có chứng chỉ tiếng Anh việc mua bán đã tấp nập như chợ thì liệu có thêm chứng chỉ giáo viên thì sao?
"Điều cần thiết hiện nay là xây dựng lại tiêu chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên bộ môn trên cơ sở phân tích việc làm của giáo viên để biết kiến thức, kỹ năng và khả năng độc lập, tự chủ thực hiện công việc tại trường lớp học cần phải có. Để từ đó bám vào Khung trình độ quốc gia để xác định các chuẩn đầu ra, thời lượng học tập ở mỗi trình độ đào tạo giáo viên" - ông Vinh đề xuất.
Theo ông Vinh, việc xây dựng tiêu chuẩn nghề nghiệp của giáo viên rất quan trọng để phát triển chương trình đào tạo, xác định nhu cầu kỹ năng cần bồi dưỡng và thiết kế tổ chức bồi dưỡng. Các làm tiêu chuẩn nghề nghiệp giáo viên vừa qua đã ban hành không theo cách tiếp cận đó, còn chung chung..., vì thế đào tạo giáo viên ở các trường ĐH đang thiếu hẳn việc đào tạo kỹ năng hành nghề cho giáo viên. Ngoài ra, cũng cần kèm theo các chính sách đánh giá, bồi dưỡng và đãi ngộ để cải thiện chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL.
Lê Huyền
Đề xuất nhà giáo phải có chứng chỉ hành nghề
- Ngày 10/1, Bộ GD-ĐT tổ chức hội nghị xin ý kiến về Chính sách nhà giáo trong dự thảo Luật Giáo dục sửa đổi.
" alt="Thiếu thực tế, chứng chỉ hành nghề dễ thành 'giấy phép con' khổ nhà giáo" /> ...[详细]
Siêu máy tính dự đoán Las Palmas vs Alaves, 3h00 ngày 15/3
Giáo sư Nhật bị chỉ trích vì tố Hoàng tử quấy rối tình dục Bạch Tuyết
Nhưng đó lại chính xác là những gì đã diễn ra trong những câu chuyện cổ tích nổi tiếng như Nàng Bạch Tuyết, Công chúa ngủ trong rừng – theo giáo sư Kazue Muta tới từ ĐH Osaka, một chuyên gia về xã hội học lịch sử và lý thuyết giới tính, tác giả cuốn “Sir, that love is sexual harassment!” – cuốn sách tranh luận về các vấn đề quấy rối tình dục ở nơi làm việc.
Trong một chia sẻ mới đây, giáo sư Muta đã cáo buộc các chàng hoàng tử trong mỗi câu chuyện này tội tấn công tình dục. Bà cũng liên tưởng hành động này với một sự việc có thật ở Wakayama, trong đó một người đàn ông đã bị bắt vì hôn một phụ nữ đang ngủ trên tàu.
“Trong những câu chuyện cổ tích như Nàng Bạch Tuyết và Công chúa ngủ trong rừng, họ đang mô tả hành vi tấn công tình dục với một người bất tỉnh. Bạn có thể nghĩ rằng tôi đang phá hủy thế giới tưởng tượng, nhưng những câu chuyện này đang thúc đẩy bạo lực tình dục và tôi muốn mọi người nhận thức được về nó” – giáo sư Muta nói.
Bình luận này của bà đã làm dậy sóng Twitter và các mạng xã hội ở Nhật Bản, trong đó có cả những ý kiến phản đối và ủng hộ.
“Cho dù bà có giải thích câu chuyện như thế nào đi chăng nữa thì những gì mà hoàng tử đã làm không phải là tấn công tình dục!”
“Bà không thể áp dụng luật pháp hay đạo đức hiện đại lên truyện cổ tích”.
“Trong những trường hợp này, hành động đó giống như hô hấp nhân tạo hơn là tấn công tình dục”.
”Bà ấy nói đúng. Bạn không thể hôn những người đang mất ý thức”.
Một luật sư còn nhận xét, nếu như Bạch Tuyết không kiện cáo thì không có bằng chứng để cáo buộc. Hay, nếu như các chàng Hoàng tử nghĩ rằng các nàng Công chúa đã chết thì đó Công Chúa có phải là nạn nhân hay không.
“Vì các Hoàng tử đẹp trai nên được bỏ qua” – một người hài hước bình luận.
Tuy nhiên, trong phiên bản Nàng Bạch Tuyết ở Truyện cổ Grim thì không xuất hiện bất cứ nụ hôn nào. Thay vào đó, Hoàng tử chỉ di chuyển chiếc quan tài bằng thủy tinh của Công chúa khiến miếng táo độc bật ra và nàng tỉnh dậy.
Trong phiên bản Disney của Công chúa ngủ trong rừng, Hoàng tử được các nàng tiên dẫn đến để hôn Công chúa Aurora vì tin rằng chàng có thể chữa trị cho nàng, chứ không phải do sự thúc đẩy bởi ý chí của bản thân Hoàng tử.
Nhiều người cho rằng, sẽ là không công bằng khi áp dụng các giá trị, luật pháp, đạo đức… vào các nhân vật cổ tích, nhưng đó cũng không thực sự là thông điệp của giáo sư Muta. Theo một cách tương đối thoải mái, vấn đề lạm dụng tình dục đã được thảo luận sâu hơn và giúp cho nhiều người có một hiểu biết kỹ hơn về nó.
Không chỉ ở Nhật Bản, hồi tháng 11, một bà mẹ người Anh đã từng đề nghị truyện cổ tích “Nàng công chúa ngủ trong rừng” phải được bỏ ra khỏi chương trình ở trường tiểu học của con trai cô vì nó khuyến khích những hành vi tình dục “không thích hợp”.
Nguyễn Thảo(Theo Next Shark)
" alt="Giáo sư Nhật bị chỉ trích vì tố Hoàng tử quấy rối tình dục Bạch Tuyết" />
- Nhận định, soi kèo Adelaide United vs Macarthur FC, 15h35 ngày 14/3: Trái đắng xa nhà
- Sau thu hồi 3,5 tỷ, Quảng Ngãi quyết định vẫn khen thưởng cho học sinh
- Ngoại tình: Giúp việc 'đắc thắng' sau khi vợ ôm con về nhà ngoại
- Nhãn tín nhiệm ASEAN sẽ tạo động lực cho doanh nghiệp TMĐT phát triển
- Nhận định, soi kèo RB Leipzig vs Borussia Dortmund, 0h30 ngày 16/3: Chủ nhà sa sút
- “Phòng họp không giấy” tiết kiệm, hiệu quả
- Kịch tính ‘chảo lửa’ tìm đại sứ thể thao sinh viên