Nhận định, soi kèo PSG vs Nice, 1h45 ngày 26/4: Cơ hội của đội khách

Theo thống kê, Hà Giang có 12 trên tổng số 10.002 bài đạt từ 9 điểm trở lên của cả nước (chiếm 0,12%). Số bài thi đạt điểm từ 8 trở lên là 84 bài.

Đây là con số khá thấp khi so với các tỉnh thành lớn như Hà Nội (với 1.735 bài thi đạt từ 9 trở lên).

Mức điểm môn Toán phổ biến của tỉnh này khoảng 2,4-3 điểm. Trong khi đó, mức điểm phổ biến trên cả nước là 6,40 điểm.

Ở môn Ngữ văn, Hà Giang có điểm trung bình thấp thứ 2 toàn quốc với mức 4,11 điểm. Trong khi đó, điểm trung bình môn Ngữ văn của toàn quốc là 5,49.

Theo thống kê, Hà Giang không có bài nào đạt từ 9 điểm trở lên ở môn Ngữ văn. Số bài thi đạt điểm từ 8 trở lên là 23 bài, chiếm 0,12% trong tổng số 19.439 bài thi đạt điểm 8 trở lên trên cả nước.

Mức điểm môn Ngữ văn phổ biến của tỉnh này khoảng 3-5 điểm. Trong khi đó, mức điểm phổ biến trên cả nước là 6 điểm.

Ở môn Hóa học, Hà Giang có điểm trung bình thấp nhất toàn quốc với mức 4,14 điểm. Trong khi đó, điểm trung bình môn Hóa học của toàn quốc là 5,35.

Theo thống kê, Hà Giang không có bài nào đạt từ 9 điểm trở lên ở môn Hóa học. Số lượng điểm 9 trở lên trên cả nước đạt 1.025 bài. 

Số bài thi đạt điểm từ 8 trở lên ở Hà Giang là 9 bài. Đây là con số khá thấp so với toàn quốc là 13.203 bài (chiếm 0,068%).

Mức điểm môn Hóa phổ biến của tỉnh này khoảng 2,75-3 điểm. Trong khi đó, mức điểm phổ biến trên cả nước là 6 điểm.

Ở môn Vật lý, Hà Giang có điểm trung bình thấp nhất toàn quốc với mức 4,19 điểm. Trong khi đó, điểm trung bình môn Vật lý của toàn quốc là 5,57.

Theo thống kê, Hà Giang có duy nhất 1 bài trên tổng số 1.483 bài đạt từ 9 điểm trở lên của cả nước. Số bài thi đạt điểm từ 8 trở lên của tỉnh này là 13 bài.

Đây là con số khá thấp khi so với các tỉnh thành lớn như TP.HCM (với 1.764 bài thi đạt từ 8 trở lên).

Mức điểm môn Vật lý phổ biến của tỉnh này khoảng 2-4 điểm. Trong khi đó, mức điểm phổ biến trên cả nước là 6,25 điểm.

Ở môn Sinh học, Hà Giang có điểm trung bình thấp nhất toàn quốc với mức 4,05 điểm. Trong khi đó, điểm trung bình môn Sinh học của toàn quốc là 4,68.

Phổ điểm môn Sinh học ở tỉnh này nghiêng về bên trái với mức điểm chủ yếu từ 2,5-4,5 điểm. Trong khi đó, mức điểm phổ biến của môn Sinh học trên toàn quốc là 4,5 điểm.

Theo thống kê, không có bài thi nào ở tỉnh này đạt từ điểm 9 trở lên. Số lượng bài thi đạt từ 8 trở lên cũng rất thấp với số lượng 6 bài trên tổng số 6.291 bài từ 8 trở lên của toàn quốc.

Ở môn Lịch sử, Hà Giang có điểm trung bình thấp thứ 2 toàn quốc sau Sơn La với mức 3,80 điểm. Điểm trung bình môn Lịch sử của toàn quốc cũng khá thấp là 4,3 điểm.

Với môn Lịch sử, Hà Giang có 8 bài thi đạt từ điểm 9 trở lên; 26 bài thi đạt từ điểm 8 trở lên. Trong khi đó, cả nước có 80 bài đạt điểm tối đa môn Lịch sử, 3.038 bài thi đạt từ điểm 9 trở lên. 

Phổ điểm môn Lịch sử của tỉnh này cũng có xu hướng nghiêng về bên tay trái với mức điểm phổ biến từ 2,5-4,5 điểm. Mức điểm này cũng phổ biến trên toàn quốc khi có tới 70% bài thi môn Lịch sử ở mức dưới điểm trung bình.

Ở môn Địa lý, Hà Giang có điểm trung bình thấp thứ 2 toàn quốc sau Sơn La với mức 5,30 điểm. Đây cũng là môn có điểm trung bình khá tại Hà Giang. Điểm trung bình môn Địa lý của toàn quốc năm nay là 6 điểm

Theo thống kê, Hà Giang có 10 trên tổng số 3.718 bài đạt từ 9 điểm trở lên của cả nước. Đây cũng là môn có phổ điểm "đẹp" ở Hà Giang bởi chóp hình chuông nằm từ dải điểm 5 tới 7, trong đó đỉnh là điểm 5,25-5,75. Trong khi đó, mức điểm phổ biến trên cả nước là 6 điểm.

Ở môn Giáo dục công dân, Hà Giang có điểm trung bình thấp thứ 2 toàn quốc sau Sơn La với mức 6,37 điểm. Đây là môn có điểm trung bình cao nhất tại Hà Giang. Điểm trung bình môn GDCD của toàn quốc năm nay là 7,37 điểm.

Môn GDCD có phổ điểm hình chóp nằm lệch hẳn về phía tay phải (từ 5 đến 8) với đỉnh là điểm 7. Đây cũng là môn có nhiều điểm từ 9 trở lên nhất của Hà Giang với 145 bài.

Mặc dù năm nay, "mưa điểm 10" rơi vào môn GDCD với 784 bài thi nhưng Hà Giang không có điểm tuyệt đối ở môn này. Mức điểm phổ biến trên cả nước là 7,75 điểm.

Thí sinh có thể tham khảo thêm phổ điểm theo khối tại Hà Giang như sau:

Mức tổng điểm ở khối A nhiều thí sinh Hà Giang đạt được là từ 9-10. Chỉ có duy nhất 1 thí sinh đạt 27-28 điểm.

Mức tổng điểm ở khối A1 nhiều thí sinh Hà Giang đạt được là từ 9-10. Chỉ có duy nhất 1 thí sinh đạt 28-29 điểm, 2 thí sinh đạt 27-28 điểm, 1 thí sinh đạt 26-27 điểm.

Mức tổng điểm ở khối B nhiều thí sinh Hà Giang đạt được là từ 9-10. Chỉ có duy nhất 1 thí sinh đđạt 27-28 điểm, 1 thí sinh đạt 26-27 điểm.

Mức tổng điểm ở khối C phổ biến ở Hà Giang từ 10-19 điểm. Chỉ có duy nhất 1 thí sinh đạt 27-28 điểm khối C ở địa phương này.

Phổ điểm khối D có xu hướng nghiêng về tay trái, đỉnh chóp ở 10-11 điểm. Có 3 thí sinh đạt 26-27 điểm khối D ở địa phương này.

Thúy Nga - Xuân Tiến

Top 10 địa phương có điểm trung bình cao nhất thi THPT quốc gia 2019

 - Theo thống kê điểm trung bình thi THPT quốc gia 2019 của các địa phương, Nam Định và Hà Nam là 2 tỉnh dẫn đầu cả nước, Hà Giang và Sơn La là hai tỉnh thuộc tốp cuối.

Hè sắp qua, năm học mới sắp đến, giáo viên chúng tôi cũng sắp tất bật với nhiều công việc. Trong bộn bề công việc cho năm học mới thì nỗi lo nhất cho giáo viên đó chính là soạn giáo án.

Giáo án giống như cái áo giáo viên phải mặc khi đến trường, không thể thiếu được. Vậy mà, nhiều thầy cô từng nói vui: “Giáo án là án gông vào cổ giáo viên!”. 

Câu than thở này có thể khó nghe, song nó chính là tâm sự của nhiều giáo viên khi trước đây Bộ GD-ĐT chưa cho phép sử dụng giáo án điện tử mà phải viết tay. Vì sao như vậy? Vì viết tay rất mất thời gian, ngày nào cũng phải viết, nhất là giáo viên dạy sử, địa, công dân phải dạy nhiều khối lớp, soạn nhiều giáo án (5 giáo án/ tuần). 

"Chúng tôi dành thời gian cho nghiên cứu tài liệu, chọn phương pháp, phương tiện giảng dạy sao cho tiết dạy có hiệu quả..." (Ảnh: Lê Anh Dũng)

Từ khi Bộ cho phép giáo viên sử dụng giáo án vi tính và giáo án trình chiếu (Powerpoint), giáo viên chúng tôi như được cởi trói. Việc soạn giáo án trở nên nhẹ nhàng, không mất thời gian nhiều nữa. Chúng tôi dành thời gian cho nghiên cứu tài liệu, chọn phương pháp, phương tiện giảng dạy sao cho tiết dạy có hiệu quả, với phương châm dạy là biến điều khó hiểu thành dễ hiểu, điều phức tạp thành điều đơn giản để học sinh dễ hiểu, dễ học, dễ nhớ và dễ vận dụng. Theo tôi, đó chính là việc góp phần nâng cao chất lượng dạy học thiết thực nhất.

Vậy mà, qua thông tin tôi được biết, hiện nay vẫn có những nơi giáo viên phải soạn giáo án… viết tay. Thật sự, tôi thấy buồn cho giáo viên nơi đó. Không biết lãnh đạo phòng giáo dục huyện X, tỉnh Y dựa trên cở sở nào mà đề ra chủ trương giáo án thì phải viết tay như vậy? Đó có phải là nhằm mục đích nâng cao chất lượng giảng dạy không? Mà nếu có mục đích đó, chúng ta cần có một sự nghiên cứu tìm hiểu thực tế rồi mới kết luận, chỉ đạo thực hiện. 

Ở đây, tôi có thể khẳng định rằng chủ trương “giáo án thì phải viết tay” là đi ngược xu thế của khoa học kỹ thuật. Hiện nay, chúng  ta đang ở trong thời kỳ cách mạng khoa học kỹ thuật lần thứ tư (4.0) và Bộ GD-ĐT cũng đưa ra chủ trương đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học từ lâu rồi, mà sao hôm nay huyện X lại quay về thời kỳ cách đây đã hơn mười năm! 

Đã hơn 30 năm giảng dạy bộ môn Lịch sử - Giáo dục công dân ở trường THCS, tôi và những đồng nghiệp đều thừa nhận rằng soạn giáo án không phải điều quan trọng trong dạy học, mà quan trọng là phương pháp và phương tiện dạy học trên lớp. Bây giờ, nhờ có phương tiện trình chiếu mà học sinh có trực quan hình ảnh sinh động,  phong phú, gây được hứng thú học tập, tiết học có hiệu quả rõ ràng hơn dạy truyền thống “bảng đen phấn trắng”. 

"Chất lượng dạy học chính là lương tâm, trách nhiệm của từng người thầy"  (Ảnh: Lê Anh Dũng)

Nếu không cho giáo viên sử dụng giáo án vi tính cũng đồng nghĩa là không sử dụng luôn giáo án trình chiếu, đó là sự thụt lùi đáng tiếc. Nói “giáo án phải viết tay để đảm bảo chất lượng” thì cần phải xem lại có cơ sở thực tế không? Còn để quản lý, tránh trình trạng giáo viên sao chép giáo án của đồng nghiệp khác thì nên xem lại trách nhiệm của tổ trưởng, ban giám hiệu khi ký duyệt giáo án của giáo viên. 

Khi giáo viên soạn giáo án không đúng theo quy định hay “đạo giáo án” thì không được duyệt để dạy, và phải có hình thức xử lý. Còn việc sao chép không phải là điều cần cấm đoán nếu kiến thức đó đúng, phù hợp với học sinh, bởi giáo viên có thể chia sẻ học tập lẫn nhau, cái chính là hiệu quả tiết dạy chứ không phải chấm giáo án.

Nhiều giáo án soạn rất công phu nhưng thực hiện dạy trên lớp không đạt hiệu quả. Ngược lại, nhiều giáo viên dạy giỏi, dạy hay không phải chỉ nhờ giáo án. Dạy học là một nghệ thuật mà mỗi giáo viên có phương pháp cách thức truyền thụ khác nhau, không nhất thiết phải bám vào giáo án, ngay cả sách giáo khoa cũng chỉ là tài liệu thôi mà.

Mong rằng các cấp quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc dạy học. Nếu được, nên miễn soạn giáo án mới hàng năm cho giáo viên có thâm niên giảng dạy từ 5 năm trở lên, rất nhiều  thầy cô sẽ ủng hộ. 

Còn chất lượng dạy học chính là lương tâm, trách nhiệm của từng người thầy, chứ không phải những bản “giáo án viết tay”.

Nguyễn Văn Lực(Giáo viên Trường THCS Trịnh Phong, Diên Khánh, Khánh Hòa)

Trong tuyên bố, ông Nadella nhận xét Thái Lan có cơ hội vô song để xây dựng tương lai dựa trên AI, ưu tiên kỹ thuật số. Đồng thời, khoản đầu tư của Microsoft sẽ giúp thúc đẩy tăng trưởng trong khu vực công – tư của nước này.

Thủ tướng Thái Lan Srettha Thavisin cho biết động thái của Microsoft là cột mốc quan trọng trong hành trình thực hiện tầm nhìn “Ignite Thailand”, cam kết mang đến các cơ hội mới cho tăng trưởng, đổi mới và thịnh vượng cho mọi người dân.

Đầu tư 2,2 tỷ USD vào hạ tầng đám mây và AI tại Malaysia

Ngày 2/5, Microsoft thông báo đầu tư 2,2 tỷ USD vào Malaysia, đánh dấu khoản đầu tư lớn nhất từ trước tới nay của hãng ở quốc gia Đông Nam Á. Số tiền được triển khai trong 4 năm tới và chi cho nhiều hạng mục, từ các dự án hạ tầng đám mây, AI, đào tạo AI, hợp tác với chính phủ đến hỗ trợ năng lực an ninh mạng.

Ông Nadella bày tỏ mong muốn có “hạ tầng đẳng cấp thế giới” ngay tại Malaysia để mọi tổ chức, nhà phát triển, startup trong và ngoài nước có thể sử dụng. Ông cho biết khoản đầu tư sẽ biến Malaysia thành trung tâm khu vực và công ty sẽ đào tạo 300.000 người dân Malaysia.

CEO Microsoft tiết lộ Malaysia có hơn 600.000 nhà phát triển và số người dùng nền tảng phát triển phần mềm GitHub tăng trưởng 20% mỗi năm. Microsoft mua lại nền tảng này năm 2018 với giá 7,5 tỷ USD.

Trên mạng xã hội, Thủ tướng Anwar Ibrahim nhấn mạnh khoản đầu tư của Microsoft thể hiện niềm tin vào nền tảng kinh tế vững chắc, chỉ thị chính sách rõ ràng cùng với ổn định chính trị và thân thiện với các nhà đầu tư của Malaysia.

(Theo CNBC, Nikkei)

Cuối tháng 11/2023, Altman bất ngờ nhận thông báo bị sa thải. Tuy nhiên, nhà sáng lập này cho biết, vẫn cảm thấy “rất bình thường” và thậm chí còn có thể trả lời hết các tin nhắn mà “không hề có chút bối rối”.

Song, sang đến những ngày tiếp theo, Altman chìm vào suy nghĩ đến mức không còn thiết tha ăn uống. “Tôi không ngủ nhiều, cũng không ăn nhưng luôn cảm thấy tràn đầy năng lượng, trí não tôi luôn trong trạng thái tập trung cao độ”.

Và việc đầu tiên CEO này làm khi được phục hồi vị trí tại OpenAI là dừng lại ở một quán ăn trên đường. "Như phản xạ tự nhiên, tôi gọi bốn món khai vị 'hạng nặng' và hai ly sữa lắc cho bản thân như để ăn mừng".

"Bài học được rút ra là khả năng thích ứng của con người trong mọi hoàn cảnh mạnh mẽ hơn nhiều so với những gì họ nhận ra", CEO OpenAI nói. "Và khi đã có thể đối đầu, việc làm quen với mọi thứ, dù tốt hay xấu, đều diễn ra khá nhanh".

Sam Altman là nhà đồng sáng lập OpenAI từ năm 2015 và giữ chức CEO trước khi bị sa thải qua Google Meet vào ngày 17/11/2023. Cuộc lật đổ được cho là vì những bất đồng trong định hướng phát triển AI, khi Altman thúc đẩy nhanh việc thương mại hóa sản phẩm, còn nhóm các nhà khoa học, đứng đầu là nhà khoa học trưởng Ilya Sutskever, muốn giữ sứ mệnh của một tổ chức phi lợi nhuận, xây dựng AI tổng quát (AGI) theo hướng có lợi cho nhân loại.

Tuy nhiên, cuộc "lật đổ" này nhanh chóng thất bại. Đến ngày 20/11, hơn 700 nhân viên công ty, trong đó có Sutskever, đồng loạt ký vào bức thư dọa nghỉ việc trừ khi Altman quay về. Sutskever cũng nói, ông hối hận về hành động trước đó của mình. Ngày 21/11, Altman được phục chức và lập hội đồng quản trị mới.

Tuy nhiên, mới đây, nhờ công nghệ "tạo ảnh biến đổi phản chiếu" tân tiến, giúp làm rõ hơn hình ảnh bề mặt của phiến đá cổ, các nhà nghiên cứu mới đọc được nội dung thông điệp khắc trên đó.

Nhóm nghiên cứu cho hay, dòng chữ phản ánh một lời nguyền, yêu cầu các vị thần và ác quỷ hãy làm tổn thương một vũ công có tên Manna. "Hãy bịt mắt, trói tay và chân", trích nội dung lời nguyền.

Theo báo RT, Attilio Mastrocinque, giáo sư chuyên ngành sử học La Mã tại Đại học Verona (Italia) là người đầu tiên có thể giải mã thông điệp cổ. Ông nhận định, đối tượng bị nguyền rủa có thể là một nghệ sĩ nổi tiếng. Danh tiếng và sự ghen tị có thể là nguyên nhân khiến kẻ nào đó muốn Manna mất đi khả năng biểu diễn.

"Phiến đá cùng với nhiều cổ vật liên quan khác vào cuối Đế chế Byzantine và đầu thời kỳ Trung cổ xác nhận, việc truyền bá Kitô giáo của Đế chế La Mã không ngăn được ma thuật. Ngược lại, chúng ngày càng phổ biến và trở nên tinh vi hơn", ông Mastrocinque viết.

Tuấn Anh