Nhận định, soi kèo Universitatea Cluj vs CFR Cluj, 1h30 ngày 10/12: Vượt mặt khách

Đại diện Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam, ông Pham Quang Hưng - Cục trưởng Cục Hợp tác Quốc tế và đại diện ICAEW, ông Shaun Robetson - Giám đốc Ban Đào tạo và Văn bằng, ký kết bản ghi nhớ hợp tác

Bản ghi nhớ hợp tác (MOU) được hai bên ký kết với mục đích triển khai và đẩy mạnh việc áp dụng khung trình độ quốc gia Việt Nam, đồng thời hợp tác thúc đẩy xây dựng chuẩn đầu ra cho chương trình đào tạo đại học ngành tài chính - kế toán đáp ứng các yêu cầu của ngành nghề.

Một trong những nội dung quan trọng của thỏa thuận là sự hợp tác kết nối các trường đại học với doanh nghiệp, hỗ trợ sinh viên ngành tài chính - kế toán có cơ hội thực tập và phát triển sự nghiệp tại Việt Nam và khu vực Đông Nam Á. Bên cạnh đó, hai bên sẽ cùng xem xét các cơ hội hợp tác phát triển các nguồn lực chuyên môn về tài chính và kế toán cho các trường đại học tại Việt Nam.

Trước lễ ký kết, vào ngày 21/01, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã có buổi làm việc ở trụ sở ICAEW tại London

Cũng trong khuôn khổ hợp tác vừa được ký kết hôm nay, ICAEW sẽ xem xét tăng cường các hình thức hợp tác và hỗ trợ các trường đại học tại Việt Nam như: các chương trình trang bị, nâng cao kỹ năng nghề nghiệp và chuyên môn; Tích hợp chương trình ICAEW CFAB (Chứng chỉ Quốc tế về Tài chính, Kế toán và Kinh doanh) vào chương trình đào tạo đại học và tạo cơ hội để giảng viên và sinh viên truy cập vào các nguồn học liệu của ICAEW.

Tính đến nay, Chương trình chứng chỉ quốc tế về Tài chính, Kế toán và Kinh doanh (CFAB) của ICAEW đang được 9 trường đại học hàng đầu về kinh tế, tài chính và kế toán trên cả nước tích hợp vào chương trình đào tạo và là chương trình nghề chuyên nghiệp quốc tế về tài chính - kế toán được nhiều trường lựa chọn nhất hiện nay tại Việt Nam. Chương trình tích hợp này đem đến cơ hội cho sinh viên Việt Nam sau khi tốt nghiệp sẽ có trong tay cả bằng Đại học và chứng chỉ quốc tế.

“Sự kiện quan trọng này đánh dấu một bước phát triển mới của ICAEW tại Việt Nam, mở ra cho chúng tôi cơ hội mới để đóng góp nhiều hơn vào sự phát triển của lĩnh vực tài chính - kế toán nói riêng và nền kinh tế của Việt Nam nói chung. Tôi tin tưởng rằng, việc đào tạo nguồn nhân lực tài chính và kế toán chất lượng cao, đáp ứng được các tiêu chuẩn quốc tế cho Việt Nam sẽ góp phần quan trọng thúc đẩy sự tăng trưởng của nền kinh tế đang trên đà hội nhập mạnh mẽ của Việt Nam”, bà Fiona Wilkinson, Phó Chủ tịch toàn cầu ICAEW cho biết.

Thúy Ngà

Xuất hiện tại buổi tiệc của ca sĩ Mỹ Linh, người đẹpTuổi thanh xuân thướt tha trong chiếc váy hoạ tiết gốm sứ màu xanh. Nữ diễn viên đẹp trong trẻo ở tuổi 26

Nhờ gu ăn mặc đẹp nên Nhã Phương ít khi bị chê khi đi sự kiện

Bích Ngọc

Nếu chúng ta thực sự chuẩn bị cho trẻ em sống trong thế kỷ 21, thì chúng ta phải khuyến khích và phát triển các kỹ năng về tư duy phản biện và giải quyết vấn đề.

Những gì học sinh biết không còn là thước đo quan trọng nhất về chất lượng giáo dục. Thước đo thực sự là khả năng tham gia vào những gì các em không biết và đưa ra giải pháp. Một cách khác, học sinh nên được dạy về cách tư duy chứ không phải điều cần tư duy.

Là giáo viên, chúng tôi liên tục suy ngẫm về thực tiễn của chúng tôi và đặt câu hỏi chúng tôi đã dạy học hiệu quả đến mức nào trong lớp học; với tư cách là một hiệu trưởng, tôi liên tục suy nghĩ về việc chúng tôi đã thành công như thế nào trong việc chuẩn bị cho học sinh của mình cho tương lai.

Nhưng chính xác điều này đưa đến điều gì? Một báo cáo gần đây của Bộ Lao động Hoa Kỳ tuyên bố rằng "65% trẻ em bắt đầu đi học trong năm nay sẽ làm những công việc mà chưa từng tồn tại” làm tôi thực sự phân vân.

Vì vậy, khi đối mặt với trách nhiệm quan trọng này, các trường học đã giải quyết nhiệm vụ quan trọng như thế nào để chuẩn bị cho con cái chúng ta vào thế giới công việc vào năm 2031?

Theo tôi, chìa khóa cho nền giáo dục trong tương lai sẽ là sự hiểu biết cơ bản rằng tất cả chúng ta đều khác nhau và do đó đảm bảo cá nhân được chú trọng đầy đủ và nền giáo dục chúng ta cung cấp phải lấy học sinh làm trung tâm.

Một chương trình giảng dạy được cá nhân hóa để phù hợp với mỗi học sinh, qua đó cho phép nuôi dưỡng và phát triển được các tài năng cá nhân cần thiết cũng như tiềm năng tối đa của các em; một nền giáo dục thành công không thể là “một công thức chung cho tất cả học sinh”.

Ngài Ken Robinson sử dụng phép ẩn dụ của hoa trong sa mạc để mô tả trẻ em ở trường. Khi được nuôi dưỡng và chăm sóc, với điều kiện và khí hậu chính xác, hoa phát triển mạnh, và đua nở. Tuy nhiên, nếu khí hậu quá khắc nghiệt hoặc điều kiện không phù hợp, thì những bông hoa nằm im như hạt giống, màu sắc thực sự của chúng không bao giờ được tiết lộ, sự biến đổi của chúng từ một hạt giống thành một cây bị ngăn chặn và do đó cơ hội đánh giá vẻ đẹp của chúng không bao giờ xảy ra.

Trẻ em, cũng giống như những cây xanh, cần được cung cấp đầu đủ điều kiện thuận lợi để phát triển; các em cần được ươm mầm trong môi trường của sự tin cậy và cơ hội; các em cần được kích thích, tài năng của các em được phát hiện, nuôi dưỡng, đánh giá và trân trọng; các em cần được hỗ trợ trong những lúc khó khăn để xây dựng bản lĩnh vững vàng và trưởng thành về cảm xúc; sự tò mò tự nhiên của các em cần được trân trọng và khuyến khích thông qua các hoạt động tập thể và và một chương trình giảng dạy thách thức các em chấp nhận rủi ro và khơi dậy trí tưởng tượng của các em.

Rõ ràng, không dễ để tạo và duy trì các điều kiện như vậy. Cần có kỹ năng, sự chăm chỉ và cống hiến để đảm bảo rằng mọi đứa trẻ đều có cơ hội đạt được tiềm năng đầy đủ và trở thành người giỏi nhất có thể.

Mặc dù không có quả cầu pha lê để dự đoán cuộc sống sẽ ra sao vào năm 2031, chúng ta có thể chắc chắn rằng đại đa số giáo viên chuyên nghiệp và tận tụy trên toàn thế giới đang nỗ lực hết mình để tạo hành trang cho trẻ em có thể thành công trong tương lai.

Tôi không đồng tình với quan điểm rằng sự thành công của một trường học được đánh giá chỉ dựa trên thành tích học tập xuất sắc; mà chắc chắn thành công còn phải được đánh giá qua mức độ mà số học sinh tốt nghiệp tham gia và đóng góp cho toàn xã hội như những công dân năng động, hiểu biết và toàn diện.

Một số kỹ năng cần thiết mà các em cần có được khi rời ghế nhà trường bao gồm sự tự tin vào bản thân, khả năng tưởng tượng, sự tò mò để tìm ra câu trả lời cho các vấn đề các em gặp phải và quan trọng nhất là khả năng luôn tìm thấy niềm vui trong học tập. 

Andrew Dalton (Chủ tịch Hiệp hội các trường quốc tế tại Malaysia Giám đốc Giáo dục của Trường Quốc tế ParkCity Kuala Lumpur (ISPKL) và Trường Quốc tế Park City Hanoi (ISPH)

Cùng ngày, Viện Nghiên cứu và Đào tạo Việt – Anh chính thức thành lập và đivào hoạt động tại Đà Nẵng.

Văn phòng của Viện nghiên cứu và Đào tạo Việt - Anh đặt tại Đại học Đà Nẵng.Đây là tiền đề cho việc thành lập Đại học Quốc tế Việt - Anh trong thời gianđến.

Cắt băng thành lập Viện nghiên cứu và đào tạo Việt –Anh tại Đà Nẵng

Thứ trưởng Bùi Văn Ga cho biết: Việc thành lập Viện Nghiên cứu và Đào tạoViệt - Anh là thành quả quan trọng sau khi Biên bản ghi nhớ về việc thành lậpĐại học Việt – Anh được ký vào tháng 1/2013 tại London.

Trong thời gian đến sẽ xúc tiến thành lập Đại học Quốc tế Việt Anh để đào tạonguồn nhân lực chất lượng cao tại Khu vực miền Trung và cả nước.

Vẫn theo Thứ trưởng Ga: Khác với các trường ĐH Quốc tế đã được thành lậptrước đây, Trường ĐH quốc tế Việt – Anh được thành lập bước đầu dựa trên cơ sởchia sẻ các nguồn lực hiện có của ĐH Đà Nẵng cùng với sự hợp tác của các tổ chứccác trường ĐH Vương quốc Anh và sự đầu tư từng bước của Chính phủ Việt Nam. Quátrình thành lập Trường ĐH quốc tế Việt – Anh được chia làm 2 giai đoạn.

Giai đoạn đầu thành lập Viện Nghiên cứu và Đào tạo Việt – Anh là cơ sở giáodục ĐH thành viên thuộc ĐH Đà Nẵng.

Kết quả của giai đoạn này là hình thành một cơ sở đào tạo và nghiên cứu cótính tự chủ cao thuộc ĐH Đà Nẵng, có một số chương trình đào tạo đạt trình độtiên tiến của khu vực và quốc tế, có các trung tâm nghiên cứu và ứng dụng trêncơ sở hợp tác với các trường có uy tín của Vương quốc Anh, có mối quan hệ gắnkết với các doanh nghiệp trong và ngoài nước. Từng bước phát triển, tích lũykinh nghiệm đào tạo, nghiên cứu, quản trị đại học, hệ thống cơ sở vật chất vàđội ngũ giảng viên.

Viện Nghiên cứu và Đào tạo Việt – Anh đi vào hoạt động ngay từ đầu năm học2014-2015 và sẽ chính thức tuyển sinh vào năm học 2015-2016.

Vũ Trung