Sự kiện có sự góp mặt của 63 gương giáo viên tiêu biểu đến từ 26 dân tộc thiểu số (trong đó có 6 giáo viên thuộc nhóm dân tộc thiểu số ít người).

Tại cuộc gặp, cô Lê Thị Thu Trang, giáo viên môn Ngữ văn Trường Tiểu học và THCS EaTrol, Sông Hinh, Phú Yên chia sẻ về vấn đề nhận thức của gia đình và học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số trong việc học tập.

“Bản thân tôi được gắn bó nhiều năm với phụ huynh và học sinh người dân tộc thiểu số đặc biệt là công tác vận động học sinh bỏ học, đến trường. Có nhiều năm, tỷ lệ học sinh bỏ học khá cao, nhưng không phải điều kiện kinh tế quá khó khăn mà đến từ nhận thức của gia đình các em.

Có những phụ huynh học sinh cho rằng đi học là vì mục đích sau này làm cán bộ, công chức nhà nước. Còn nếu học sinh, lỡ không xin được việc làm trong nhà nước mà về làm rẫy thì học để làm gì? Như vậy học sẽ tốn công sức, tiền của và không có lợi ích về kinh tế”.

Cô Trang cho hay vì vậy, những giáo viên đứng lớp như cô gặp phải rất nhiều khó khăn trong công tác giảng dạy và vận động học sinh đến trường khi học sinh bỏ học.

Thầy K'Dĩnh, giáo viên Trường Tiểu học Tân Phúc 1 (Hàm Tân, Bình Thuận)

Thầy K'Dĩnh, giáo viên Trường Tiểu học Tân Phúc 1 (Hàm Tân, Bình Thuận) thì chia sẻ tại địa phương, học sinh tiểu học thường ít khi bỏ học, nhưng qua cấp 2,ở lớp 7, lớp 8 thì bỏ học nhiều. Nhiều em có xu hướng không muốn đi học mà chọn đi làm công nhân ở các thành phố lớn.

“Qua trao đổi với các em và phụ huynh thì phụ huynh thường “khoán trắng” cho giáo viên, không quan tâm nhiều đến việc học của con em”, thầy giáo này kể.

Cô giáo Vàng Ha De, dân tộc La Hủ, giáo viên Trường Mầm non Bum Tở (huyện Mường Tè, Lai Châu) cho hay, nhận thức của người dân ở địa phương, điều kiện kinh tế và tinh thần còn nhiều hạn chế nên người dân chưa thật sự quan tâm đến công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.

“Những năm trước, dường như ngày nào chúng tôi cũng phải xuống bản để gọi học sinh chứ các em không bao giờ tự đến học. Như tôi là người bản địa nên biết tiếng dân tộc và hiểu được phong tục, tập quán nên dễ dàng trong việc tuyên truyền, nhưng với các giáo viên ở dưới xuôi lên thì thực sự rất vất vả. Bản thân tôi cũng đã rất nhiều lần phải lên tận nương để thuyết phục. Nhiều phụ huynh đáp lại rằng các cháu còn nhỏ nên không cần phải học, ở nhà thì không có gì ăn nên phải đi theo bố mẹ để làm nương. Do đó việc vận động rất vất vả”.

Thầy Đào Văn Mượt, dân tộc Chơ Ro, giáo viên, tổng phụ trách đội Trường Tiểu học Kim Long (huyện Châu Đức, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu)

Trước phần phát biểu của mình, thầy Đào Văn Mượt, dân tộc Chơ Ro, giáo viên, tổng phụ trách đội Trường Tiểu học Kim Long (huyện Châu Đức, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu) đã cất lên một bài hát bằng 2 thứ tiếng - trong đó có tiếng dân tộc bản địa. Theo thầy Mượt, đây là cách để thầy tìm sự thông hiểu, gắn kết với các gia đình và học sinh trước khi thuyết phục bà con cho con em đi học.

“Học sinh chưa vào tiểu học chưa biết tiếng phổ thông nên tôi phải dùng lời bài hát tiếng mẹ đẻ để làm quen với trẻ rồi vận động gia đình”, thầy Mượt nói.

Tại buổi gặp mặt, các thầy cô giáo người dân tộc thiểu số cũng đã chia sẻ những trăn trở đối với công việc của mình.

Bà Ngô Thị Minh, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT chia sẻ tại cuộc gặp các giáo viên người dân tộc thiểu số.

Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Ngô Thị Minh bày tỏ sự cảm thông khi cho rằng nhận thức hiện nay vẫn còn nhiều vấn đề là rào cản trong việc giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.

Bà Minh cũng hy vọng các thầy cô giáo không khuất phục trước những rào cản mà cần phải tiếp tục cố gắng để nâng cao nhận thức và sự thấu hiểu của các phụ huynh, gia đình.

Thanh Hùng

Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ nói về áp lực của ngành giáo dục

“Bất kỳ một sự tác động nào, nhất là đổi mới, cũng đặt ra những quan điểm trái chiều”, Bộ trưởng Nhạ nói và cho rằng các nhà giáo cũng phải đối mặt với điều này.

Tôi giải thích, trường phổ thông dạy tiếng Anh theo sách giáo khoa, còn bên ngoài họ dạy theo giáo trình cho người học thi lấy chứng chỉ tiếng Anh. Điều này đã dẫn theo nhiều sự khác biệt. Để dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai, tôi có 5 kiến nghị với ngành giáo dục:

Một là đặt lại mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông môn tiếng Anh nói riêng đối với THPT. Trước hết, học sinh học tiếng Anh để có thể nghe, nói. Chỉ số ít học sinh có nguyện vọng chuyên sâu, chọn ngôn ngữ Anh ở bậc đại học, các em cần được hỗ trợ thêm chuyên đề, thầy cô hướng dẫn, kết hợp tự học. Nếu dạy tiếng Anh chỉ để thi, việc dạy và học môn này sẽ đối phó, hời hợt, kém hiệu quả. Điều này dẫn đến hao phí tiền của mà kết quả dạy và học tiếng Anh ở phổ thông vẫn "lối cũ ta về"…

Hai là thời lượng dạy tiếng Anh trong tuần, kiểm tra, thi đối với môn học này cần thay đổi. Để học sinh được rèn luyện thường xuyên, tăng tiết học tiếng Anh lên 4 tiết/tuần; đồng thời, môn tiếng Anh là môn thi bắt buộc trong kỳ thi tuyển sinh các lớp đầu cấp, thi tốt nghiệp THPT. Từ những năm 1990, tiếng Anh là môn học chính ở Hà Lan. Để tốt nghiệp trung học, học sinh Hà Lan phải vượt qua một kỳ thi quốc gia bằng tiếng Anh. 

Ba là nhiều quốc gia nằm trong nhóm thông thạo tiếng Anh rất cao như Hà Lan, Singapore, Áo, Đan Mạch, Na Uy, Thụy Điển, Bỉ, Bồ Đào Nha, Nam Phi, Đức, Croatia, Hy Lạp. Chúng ta cần học tập xem họ đã, đang và sẽ dạy tiếng Anh như thế nào? Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa tiếng Anh các nước này sử dụng. Với giáo trình hay, phù hợp, chúng ta có thể đàm phán mua bản quyền. 

Bốn là dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai, khó khăn lớn ở đội ngũ giáo viên và khoảng cách giữa các địa phương. Tôi đã từng chứng kiến một giáo viên dạy môn tiếng Anh THPT trong dịp giao lưu với đồng nghiệp Mỹ đã lắp bắp rồi lặng như tờ. Trao đổi với một số tổ trưởng tổ tiếng Anh ở các trường THPT, tôi biết rằng, đây không phải là trường hợp cá biệt. 

Bên cạnh giải pháp đầu tư, đào tạo lâu dài, trước mắt, chúng ta cần tăng cường dạy học trực tuyến để học sinh được học tập với thầy cô dạy giỏi và còn để chính giáo viên cần cố gắng có cơ hội giao lưu với các đồng nghiệp giỏi nghề. 

Năm là giáo viên giảng dạy tiếng Anh, học sinh được học và vận dụng tiếng Anh mỗi ngày, theo kế hoạch giáo dục đúng - chắc - bền -  lặp đi lặp lại. 

Ví dụ các em có thể đọc sách, báo, xem phim, nghe nhạc tiếng Anh tại lớp, ở thư viện, thông qua các câu lạc bộ, xây mô hình giờ/ngày toàn trường giao tiếp bằng tiếng Anh, sử dụng tài liệu tiếng Anh học tập các môn học khác, thao giảng bằng tiếng Anh, tổ chức các cuộc thi hướng đến học tốt tiếng Anh…

Đất nước ta đang bước vào kỷ nguyên mới, giáo dục - đào tạo góp nguồn lực quan trọng và dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường sẽ tích lũy năng lượng cho hành trình ấy. Đó là tất yếu, đòi hỏi sự nỗ lực không ngừng bằng kế hoạch khả thi, linh hoạt, sáng tạo, đột phá!

>> Nhà thầu Trung Quốc thắng thầu đường ống nước sông Đà số 2

Ống Trung Quốc: Nhiều công ty nước Việt Nam sử dụng

Liên quan đến việc Trung Quốc thắng thầu cung cấp ống dự án nước sông Đà số 2 ông Nguyễn Văn Tốn – Tổng Giám đốc Công ty CP nước sạch Vinaconex (Viwasupco) khẳng định việc lựa chọn này là cả quá trình chứ không phải vì ông Trung Quốc giá thấp mà được chọn.

Theo vị Tổng Giám đốc Viwasupco, quá trình lựa chọn nhà thầu được thực hiện đầy đủ các quy trình với nhiều đơn vị tư vấn thẩm định có uy tín từ khâu lập dự án, chọn vật liệu đến mời thầu. Giải thích việc chọn ống gang dẻo cho đường ống nước sông Đà số 2, ông cho biết, ở Việt Nam có truyền thống sử dụng ống gang dẻo. Đa số các công ty cấp nước hiện nay đều sử dụng ống gang dẻo. Ống này cũng dễ lắp đặt, độ bền không bị ăn mòn tuổi thọ dài nên hiệu quả kinh tế sẽ cao.

Rút kinh nghiệm từ đường ống sông Đà số 1, với đường ống số 2 chủ đầu tư dự án cam kết đảm bảo.

“Sau khi tư vấn quyết định chúng tôi lại thuê một đơn vị thẩm tra độc lập. Đơn vị này cũng có ý kiến đồng ý lựa chọn ống gang dẻo. Qua thẩm tra độc lập chúng tôi còn chuyển lên Bộ Xây dựng thẩm định. Chỗ Cục hoạt động xây dựng thẩm định rất kỹ càng kiểm tra cũng kết luận là chấp nhận ống gang dẻo” – ông Tốn nói.

Trong khi dư luận đang đặt ra nhiều câu hỏi về việc lựa chọn nhà thầu Trung Quốc cho một công trình quan trọng, ông Tốn khẳng định đây là gói thầu đấu thầu rộng rãi quốc tế được thực hiện trên cơ sở 1 gói thầu 2 túi hồ sơ. Nghĩa là gồm một túi hồ sơ về kỹ thuật, một túi hồ sơ về tài chính. Việc thực hiện theo nguyên tắc mở túi hồ sơ về kỹ thuật trước, ai đạt về kỹ thuật sau mới mở túi tài chính.

Theo đó, khi thực hiện đấu thầu có 18 nhà thầu mua hồ sơ. Nhưng khi nộp hồ sơ dự thầu thì có 4 hồ sơ gồm 1 nhà thầu Pháp (có cơ sở sản xuất tại Trung Quốc), 1 nhà thầu Ấn Độ và 2 nhà thầu Trung Quốc. Quá trình kiểm tra hồ sơ, nhà thầu Pháp, và công ty Trung Quốc còn lại không nộp bảo lãnh dự thầu. Công ty Ấn Độ thì chưa hề sản xuất thương mại ống DN1800m.

Việc chọn lựa nhà thầu Xinxing (Trung Quốc) được ông Tốn đánh giá là trải qua quá trình thẩm định đúng theo pháp luật chuẩn chỉ. Về cái tên Xinxing, thông tin từ vị Tổng giám đốc cho hay: “Rất nhiều công ty nước ở Việt Nam sử dụng sản phẩm của công ty này chứ không phải là tên quá xa lạ. Điều này có thể hỏi công ty CP Viwaco, công ty cấp nước Bình Dương, Vũng Tàu, Hải Phòng…”.

Với “kỳ tích” 17 lần vỡ đường ống sông Đà số 1, dư luận cũng đặt ra nhiều lo lắng với đường ống mới. Tuy nhiên, khi đặt ra những lo lắng trên, Tổng Giám đốc Viwasupco khẳng định: “Cam kết hoàn toàn yên tâm về đường ống số 2 với quy trình như vậy trừ khi có người cầm búa ra đập. Ở đường ống này hoàn toàn an tâm về cả kỹ thuật và thực tế”.

Đường ống số 2 lại thất hứa?

Còn nhớ tại ngày khởi công đường ống nước sông Đà số 2, chính ông Vũ Quý Hà – Tổng Giám đốc Tổng Công ty CP Xuất nhập khẩu và Xây dựng Việt Nam (Vinaconex) đã khẳng định rằng: Đường ống nước số 2, thứ nhất chúng tôi cam kết về tiến độ. Chúng tôi đảm bảo trước 30/5/2016, 21km đầu tiên hoàn thành sẽ hỗ trợ tốt cho đường ống số1. Chúng tôi cũng hy vọng trong năm 2016, nhất là vào mùa nóng việc cấp nướccho TP sẽ được ổn định. Nếu theo lời của vị Tổng Giám đốc Vinaconex thì cũng chỉ còn 2 tháng sẽ phải hoàn thành 21km đầu tiên.

Điệp khúc vỡ ống, mất nước còn ám ảnh người dân Thủ đô đến bao giờ? (Ảnh Phạm Hải)

Tuy nhiên, trao đổi với PV VietNamNet về tiến độ thực hiện đường ống nước sông Đà số 2, theo ông Nguyễn Văn Tốn sau khoảng 6 tháng đường ống số 2 sẽ đi vào hoạt động. Tức là vào khoảng tháng 9 -10/2016. Sau thời gian khởi công dự án đã phê duyệt thiết kế kỹ thuật thi công. Đến nay các hạng mục qua sông đã làm khối đỡ và đào đất sẵn khoảng 10km. Khi ống về thì chỉ việc lắp đặt.

Cũng phải nói thêm rằng, liên quan đến dự án đường ống số 2, trước đó phía Vinaconex đưa ra thời gian dự kiến khởi công là tháng 6/2015 rồi “thất hứa” lùi sang tháng 9/2015. Nhưng đến tháng 9, Vinaconex tiếp tục lỗi hẹn và hứa đến tháng 10 sẽ khởi công dự án. Sau nhiều lần thất hẹn, ngày 7/10/2015, đường ống dẫn nước sông Đà số 2 về Hà Nội đã chính thức được khởi công. Xem ra Vinaconex lại một lần nữa thất hứa ở đường ống số 2?

Việc thực hiện dự án đường ống sông Đà số 2, theo Sở Xây dựng Hà Nội đây là dự án thực hiện theo quy hoạch nằm trong quy hoạch trục cấp nước Sơn Tây – Miếu Môn đồng thời với việc nâng công suất của nhà máy nước mặt sông Đà lên 600.000m3/ngày đêm trong đó bao gồm cả tuyến ống nước sông Đà số 2. Sở Xây dựng tham gia theo dõi đôn đốc để đảm bảo cấp nước về cho Hà Nội còn về tiến độ dự án thì có đơn vị quản lý, về chất lượng phải thuê nhà tư vấn để đơn vị đó quản lý giám sát.

Trong khi đường ống số 2 vẫn đang nằm trong dự kiến thì với đường ống số 1 đang vận hành sau 17 lần vỡ, đại diện Viwaco thừa nhận có thể có sự cố không thể lường trước được. Hiện nay các công ty nước đang triển khai các trạm bơm tăng áp để đảm bảo tốt nhất việc cung cấp cho người dân. Điệp khúc vỡ ống, mất nước còn ám ảnh người dân Thủ đô đến bao giờ?

Hồng Khanh

>> Nhà thầu Trung Quốc thắng thầu đường ống nước sông Đà số 2