Đã có hàng chục năm đứng trên bục giảng, tôi cho rằng những hành vi vi phạm về mặt đạo đức, nhân cách, lối sống của học sinh bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân khác nhau: tâm sinh lý của tuổi mới lớn khiến học sinh thường hiếu động, bồng bột dẫn đến những hành động thiếu suy nghĩ, nhằm khẳng định và thể hiện mình...

Điều này có thể xuất phát từ sự thiếu quan tâm, chăm sóc cũng như thiếu khả năng duy trì những mối quan hệ tốt đẹp trong gia đình. Bên cạnh đó, phải kể đến việc thiếu đồng bộ trong quá trình tổ chức giáo dục học sinh giữa nhà trường với các tổ chức xã hội, sự du nhập của các luồng văn hoá độc hại, trò chơi điện tử bạo lực...

Thầy cô chưa đủ thấu hiểu, cảm thông

Từ thực tế này, yêu cầu đặt ra là làm sao để những kiến thức ở trên lớp mà học sinh tiếp nhận được trở thành những kỹ năng, hành động đẹp và đúng đắn trong cuộc sống? Làm sao các em có thể tự bảo vệ chính bản thân trước những tác động bởi cái xấu và các tệ nạn trong xã hội? 

Trong quá trình giảng dạy, tôi luôn thấm nhuần quan niệm không có học sinh cá biệt, chỉ có học sinh chưa ngoan, do thầy cô chưa đủ thấu hiểu, cảm thông và bao dung. Mỗi học sinh đều có những câu chuyện riêng, nếu các em có xu hướng nổi loạn, hẳn xuất phát từ nhiều lý do. 

Suốt chặng đường đồng hành cùng học sinh, tôi luôn cố gắng dành tình cảm chân thành, không đem sự cấm đoán cứng nhắc để thay đổi các em. 

Có lẽ, chính sự chân thành của tôi đã “cảm hoá” được nhiều học sinh có hoàn cảnh đặc biệt. Từ những cậu bé, cô bé ngỗ ngược, ham chơi, các em đã dần trở nên ngoan ngoãn, chỉn chu học hành, cha mẹ yên tâm.

Hạnh phúc của một người thầy đôi khi đến từ những điều giản dị như thế. 

Tôi từng có khoảng thời gian công tác trong ngành giáo dục tại Nhật Bản và nhận ra rằng việc rèn luyện nhân cách, đạo đức rất được chú trọng trong nền giáo dục ở quốc gia này. Quá trình này được thực hiện từ sớm và gần như xuyên suốt chặng đường học tập của mỗi học sinh. 

Học sinh tại Nhật được học “làm người” không phải từ các lời thuyết giảng giáo điều, sách vở mà xuất phát từ vô số trải nghiệm thực tế ở trường lớp, ở nhà và xã hội. Lâu dần, các kỹ năng này được thẩm thấu tự nhiên, trở thành thước đo chuẩn mực, góp phần nuôi dưỡng nhân cách con người.

Thay vì phải xây dựng những giờ học đạo đức riêng biệt, người Nhật lại cho rằng tất cả các tiết dạy, giáo viên đều có nhiệm vụ giáo dục đạo đức.

Việc dạy kỹ năng sống cũng như bài học làm người diễn ra trong mọi hoạt động hàng ngày chứ không chỉ nằm trong sách vở; không phải học thuộc, mà phải rèn luyện thực hành hàng ngày để hình thành những thói quen tốt, từ thói quen ấy sẽ trở thành những hành động tự nhiên, lâu dần trở thành tố chất của mỗi con người. 

Hoặc như trường hợp của cháu tôi đang học tại Phần Lan. Theo anh chị tôi chia sẻ thì giáo dục tiểu học ở đây hướng đến sự công bằng. Chính vì thế khi giảng dạy, họ rất ít khi tạo áp lực học tập cho học sinh, không thúc đẩy để các em trở thành người giỏi nhất, mà chỉ muốn trẻ tiếp cận giáo dục theo cách riêng của từng em.

Tại Phần Lan, cháu tôi thường đi học muộn hơn hầu hết các nước khác và có rất nhiều hoạt động chân tay trong lớp học như vẽ, chơi nhạc, nặn đất sét. Sự hợp tác, làm việc nhóm cũng được đề cao khi học tập, giúp trẻ em yêu thích việc đến trường hơn, thay vì áp lực thi cử và điểm số.

Từ những trải nghiệm của bản thân và câu chuyện thực tế ở nước ngoài, tôi cho rằng việc rèn luyện nhân cách, giáo dục đạo đức cần được thực hiện ngay từ khi học sinh còn nhỏ tuổi.

Các em học sinh nên được thực hành theo tấm gương từ các thầy cô giáo trong các hoạt động hàng ngày về các quy tắc ứng xử, nề nếp một cách kỹ lưỡng. Điều này sẽ góp phần mang đến hiệu quả cao cho giáo dục. 

Hàng Thị Minh Hiệp (Trường CĐ Lý Tự Trọng, TP.HCM)

Tiến sĩ Mỹ với những ngày làm thầy của phạm nhân

Như vậy, đúng như tuyên bố trước đó, HLV Philippe Troussiervẫn triệu tập Công Phượng và Văn Toàn, bất chấp việc hai cầu thủ này ít được thi đấu ở Nhật Bản và Hàn Quốc.

Chiến lược gia người Pháp khẳng định cả Công Phượng và Văn Toàn đều được đánh giá cao hơn so với các cầu thủ đang thi đấu ở V-League. Ở đợt hội quân hồi tháng 6, ông Troussier trao cơ hội vào sân cho Công Phượng trong trận thắng giao hữu 1-0 trước tuyển Syria.

Ở danh sách tuyển Việt Nam vừa được công bố, sự tái xuất của những cái tên như Nguyễn Đức Chiến, Dương Thanh Hào cũng nhận được nhiều sự kỳ vọng. Tại V-League 2023, Đức Chiến ghi 6 bàn thắng, chỉ đứng sau Văn Quyết.

Ngoài ra, với mục tiêu xây dựng lực lượng tối ưu nhất cho đội tuyển để hướng tới Vòng loại World Cup 2026 khu vực châu Á, HLV Philippe Troussier cũng trao cơ hội cho khá nhiều gương mặt mới, trong đó có thể kể đến như: hậu vệ Hoàng Thái Bình (Thanh Hóa), tiền vệ Nguyễn Hữu Sơn, Phạm Trung Hiếu (Hải Phòng), Lê Phạm Thành Long  (Thanh Hóa), Phạm Văn Luân (CAHN) và tiền đạo Vũ Quang Nam của Hà Tĩnh.

Đây là những gương mặt đã gây ấn tượng với HLV Philippe Troussier trong các trận đấu tại V-League 2023 và hứa hẹn sẽ tạo nên sức cạnh tranh ở tuyển Việt Nam.

Theo kế hoạch, tuyển Việt Nam bắt đầu tập trung tập luyện từ ngày 1/9 tới. Ngày 11/9, Quang Hải và các đồng đội đấu giao hữu quốc tế với tuyển Palestine trên SVĐ Thiên Trường, Nam Định. Đây cũng là trận đấu duy nhất của tuyển Việt Nam trong dịp FIFA Days tháng 9.

Sau đó, vào tháng 10, tuyển Việt Nam có đợt tập huấn tại Trung Quốc. Tại đây, đoàn quân của HLV Philippe Troussier đá giao hữu với chủ nhà Trung Quốc vào ngày 10/10, sau đó 3 ngày đọ sức với Uzbekistan. Đến ngày 14/10, tuyển Việt Nam lên đường sang Hàn Quốc, và có một trận giao hữu với ĐTQG nước này vào ngày 17/10.

Lịch thi đấu của Olympic Việt Nam tại Asiad 2023 mới nhất

Tuy nhiên, Nhâm Mạnh Dũng và các đồng đội vẫn có thể gây bất ngờ. Trong quá khứ, bóng đá Việt Nam từng không ít lần tạo nên những cú sốc ở sân chơi châu lục.

Ngược về 13 năm trước, tại Asiad Quảng Châu (Trung Quốc) 2010, dưới sự dẫn dắt của HLV Henrique Calisto, Olympic Việt Nam lần đầu vượt qua vòng bảng nhờ trận thắng gây sốc trước Bahrain ngay trận ra quân. Ở vòng 16 đội, Việt Nam không thể thắng trước đối thủ mạnh CHDCND Triều Tiên nhưng vẫn chiến đấu hết mình để ngẩng cao đầu về nước.

Bốn năm sau, tại Asiad diễn ra ở Incheon (Hàn Quốc), Olymnpic Việt Nam của HLV Miura tạo nên cơn địa chấn khi quật ngã Iran và Kyrgyzstan, đứng đầu bảng cùng tấm vé đi tiếp. Nhưng ở vòng 16 đội, Việt Nam thúc thủ 1-3 trước UAE, chia tay giải đấu.

Asiad 18 diễn ra tại Indonesia, trong một năm rất thành công dưới triều đại HLV Park Hang Seo, Quang Hải và các đồng đội lần lượt đánh bại các đội bóng mạnh như Nhật Bản, Bahrain và Syria đi đến bán kết. Đội bóng áo đỏ chỉ chịu thua Hàn Quốc của ngôi sao Son Heung Min. Đây là kỳ Asiad thành công nhất trong lịch sử của bóng đá Việt Nam.

Như vậy, trong 3 lần tham dự Á vận hội gần nhất, bóng đá Việt Nam đều vượt qua vòng bảng. Đây là sự khích lệ với thầy trò HLV Hoàng Anh Tuấn trong hành trình được dự báo nhiều gian nan sắp tới.

Tại bảng B, trận mở màn gặp Mông Cổ mang tính then chốt với Olympic Việt Nam. Nếu thắng đậm đối thủ này, đoàn quân của HLV Hoàng Anh Tuấn không chỉ dễ tính toán cho hai trận gặp Iran và Saudi Arabia, mà còn mở ra cơ hội đi tiếp với tư cách của một trong bốn đội thứ ba có thành tích tốt nhất ở vòng bảng (6 bảng).

Nhưng Olympic Việt Nam vẫn có thể làm tốt hơn nếu giành được kết quả hòa hoặc thắng Iran và Saudi Arabia. Nếu kịch bản này xảy ra, bóng đá Việt Nam một lần nữa vượt qua vòng bảng như những thế hệ trước đã làm.

Dĩ nhiên, lý thuyết là vậy, còn thực tế thầy trò HLV Hoàng Anh Tuấn đối mặt với nhiều khó khăn, phải có sự chuẩn bị kỹ lưỡng về mọi mặt mới có thể ghi dấu ấn ở đấu trường Asiad.

HLV Hoàng Anh Tuấn có duyên khi đối đầu các đội bóng Tây Á

Ở giải U19 châu Á 2016, U19 Việt Nam của HLV Hoàng Anh Tuấn cầm hòa U19 UAE và U19 Iraq, sau đó thắng U19 Bahrain để giành vé dự World Cup. Tại VCK U20 châu Á 2023, U20 Việt Nam đánh bại Qatar nhưng mất vé đi tiếp đầy tiếc nuối khi thua về hiệu số. Lần này, ở Asiad 19, cả Iran và Saudi Arabia đều đến từ Tây Á, liệu cái duyên của HLV Hoàng Anh Tuấn sẽ giúp Olympic Việt Nam đi tiếp?